尝试做一名会观察.ppt

二、叙述法 （一）格式 观察：给你的一系列观察编上号是很重要的，这样做的好处在于，当你想从许多的观察记录中拿出其中一个时，你可以很快就找到；而且这样的编号的记录材料会清晰地反映出你在观察中的进步。 儿童姓名、年龄：只要记个姓或者代号就可以了，这样记的好处是，在你以后要把观察记录拿出来作各种研究时，该记录仍然尽到了为观察对象保密的责任。 环境：不用写幼儿园的名称（为了保密），只注明在什么场所，例如，大班建构区；如果涉及到成人，你也要记下来，因为成人的存在可能会影响儿童的行为方式。 目的：观察的目的中应该列出你想探究的领域，它是比较宽泛的。 目标：目标应该区分出你想观察的具体能力。 观察记录：写记录时，应尽可能写你看到的正在发生的事情。你应该全心关注你感兴趣的那些方面，因为你不可能记下儿童所做的一切。 结论：结论应该概括地叙述你观察到了什么，与你期待发现什么（即你的目标）相呼应。 评价：评价应该将你的发现与你的目标年龄特征应有的表现相比较。为了作比较，你要采用大家公认的信息来源，比如：《指南》、《纲要》、或者某个教育家的理论。你也可以将观察的某个儿童与班级同一年龄段的其他儿童作比较。 建议：你的观察记录就是为了帮助儿童完善其技能。巩固他的能力，或在他的能力上推一把。 练习作业：学习书写格式 （看一段录像） 目的目标自定，结论、评价、建议可以不写。 参考目的： 目的1：看教师的晨间接待 目的2：看幼儿进班后5分钟内的行为 互相交换看别人的记录（最少5个），验证格式对不对，谁的记录比较详实？ （二）观察时间： 一般先从5分钟开始，慢慢延长，第一我们都要带班不可能有很多的安静观察时间，第二每天观察记录一点，慢慢积累。 （三）记录书写方法： 1.运用代码 例：A→B（谁走向谁） 及时整理 2.详实记录（写实记叙文） 做到客观，摒弃偏见或者个人因素。 （四）如何梳理目的和目标 1.预设目的和目标： 2.不预设目的与目标 作业： 读完观察记录，你觉得它告诉了你关于儿童 的什么？把你想到的可以作为目的目标的列出来。 参考《指南》 体能方面 较好的精细动作技能——镊子抓握 使用工具时体现较好的手眼协调性 智力方面 较好的专注力 理解数的概念 理解模仿手势的意思 显示出想象能力——鸟食装在罐子里成为蛋糕 能拼读出自己名字中的字母 语言在发音和时态上都是很正确的 社会性方面 能很好地与别人一起捡鸟食 情感方面 非常稳定和独立 不时很乐意分享 仍然喜欢成人的注意 目的和目标（参考用） 1．目的：观察一位新生 目标：观察该儿童是怎样与其他儿童融洽交往的，确定是什么帮助他融入群体的。 2．目的：观察一位5岁儿童的社会性发展 目标：观察一位5岁儿童与成人相处，融入小型和大型儿童群体的能力。 3．目的：观察一位4岁儿童在自由活动时段的表现。 目标：注意其选择的活动，观察其在一项活动上专注的持久度。 4．目的：观察一位5岁儿童在户外活动时段的表现。 目标：观察并记录他是否会跑、跳跃、攀爬、双脚跳起、投掷、接住皮球，以及是否活跃和动作灵敏。 5 .目的：观察一位三岁儿童绘画的过程。 目标：观察和记录儿童怎样尝试运用颜料和刷子。 6 .目的：观察二个6岁左右的男孩在玩一套建筑材料玩具时的互动。 目标：看二个男孩在活动中怎样合作的，并记录下他们的语言。 个体性目的/目标 1.目的：观察一位儿童***（4岁1个月）在用废旧材料制作模型的时间段的表现，以鉴定其精细操作技能，以及该儿童在问题解决方面的能力。 目标：观察***使用剪刀和胶水的能力；计划他要制作的模型并想出怎样做出它来的能力。 2.目的：观察带班老师与一位4岁儿童的交流。 目标：鉴别该儿童倾听一个简单要求的能力；鉴别该儿童执行一个简单要求的能力。 3.目的：观察一位目标儿童（***）与另一位年龄相仿的儿童在玩捉迷藏游戏时的互动。 目标：观察并记录他们的社会性互动和使用的语言。 4.目的1：观察一位新生在没有协助的情况下使用卫生间的能力。 目标：观察并记录表达上厕所的需要，自己上厕所的能力。 目标2：再次评估其上厕所的能力。 目标：记录该儿童主动要求上厕所的次数。 群体性的记录方法我们以后再培训 2.不预设目的与目标（无计划的记录） 看案例 即使一开始并没有设定目的目标，你也能运用观察来帮助你学得更好，观察记录为制定儿童的发展计划提供参照依据，鲜有用不上的时候。 第一个作业答案： 1.我们为什么要观察儿童？ 了解幼儿的特点和需要 通过观察让你了解幼儿当前达到什么发展阶段； 通过观察提醒你注意落后或超前于正常发展水平幼儿的需要； 通过观察让你体味到每个幼儿的独特之处。 2.我们能看到什么？（看儿童的能干） 儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。 3.通过观察儿童，我们能