第一单元第三课.pptVIP

2．下列各组句子中没有错别字的一项是(　　) A．我吃着碾了三翻的白米的饭。 B．我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾。 C．她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结采的堂上。 D．《大堰河——我的保姆》一诗，情深辞切，感人肺腹。 解析：A.翻—番；C.采—彩；D.腹—腑。 答案：B 3．依次填入下列句中横线处的词语正确的一组是(　　) (1)在你补好了儿子们的为山腰的荆棘________的衣服之后 (2)而我，是吃了你的奶而被________了的 (3)她死时，________地呼着她的乳儿的名字 (4)你用你厚大的手掌把我抱在怀里，________我 A．撕毁　　养育　　悄悄　　抚慰 B．扯破　　养育　　轻轻　　抚摸 C．扯破　　哺育　　轻轻　　抚摸 D．撕毁　　哺育　　悄悄　　抚慰 解析：“撕毁”是撕破毁掉的意思，表达的语意较重，用在这里不符合下文表达的语意的内容，而“扯破”是撕破的意思，用在这里符合表达的语境内容；“养育”是抚养和教育之意，“哺育”侧重喂养的意思，与文意不符；“悄悄”是表示没有声音或声音很低，而“轻轻”既表达了声音很低，又符合人物当时的情状；“抚慰”是指安慰，而“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，用在句中恰好表现爱抚之意。 答案：B 解析：意犹未尽：形容说话、写作等结束了，但兴致还未尽。句中说“诗人的感情”不合适。 答案：C 5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是(　　) A．在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 B．看见了雪，诗人就联想起大堰河“被雪压着的草盖的坟墓，”想起了“故居檐头的枯死的瓦菲。” C．《大堰河—— 我的保姆》最突出、最宝贵的特点，就是说真话，抒真情，情深辞切，感人肺腑。 D．这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。 解析：引文只是作为自己话的一部分，引号中的逗号和句号应放在引号外。 答案：B 6．下列各项没有语病的一项是(　　) A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。 C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 D．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 解析：A项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面；B项，“因而”应为“从而”；C项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。 答案：D 7．对诗中句子的分析，正确的一项是(　　) A．大堰河啊，我的保姆——用“大堰河”称呼保姆，表达了对保姆博大无私之爱的赞美。 B．今天我看到雪使我想起了你——雪是洁白的，因雪而想起了大堰河，暗示了大堰河高洁的品质。 C．我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了——说明作者对地主家庭的厌弃，对大堰河的热爱。 D．大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了——强调大堰河死的突然，抒发了深深的遗憾之情。 解析：A.保姆连名字都没有，说明她身份卑贱；B.抒发了怀念哀悼之情；D.表现了对大堰河早逝的痛惜。 答案：C 8．结尾中说这首诗也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”的，表明了(　　) A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。 B．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。 C．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿感情上的共鸣。 D．诗人的感情，融会了世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。 解析：体现了作者对祖国、对劳动人民的热爱之情。 答案：A (一)阅读下面两节诗，完成9—12题。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘 　扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的 　　　掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去 　　　晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 9．在第1小