2015年二年级语文上册《谁的羽毛》教案 语文A版.docVIP

谁的羽毛 教学目标： 认识9个生字和1个多音字，会写6个字。自主积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，学习小乌龟捡到东西主动归还失主的品质。 教学重点、难点： 认识9个生字和1个多音字，会写6个字，培养学生良好的写字习惯。 在引导学生朗读、表演、体验中感受到小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。 教学准备：生字、词语卡片、小动物头饰。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 激趣导入，整体感悟。 读读课题，猜一猜这个故事会写什么呢？ 你们一定特别想知道。就请小朋友们借助汉语拼音，读读课文吧。 认读生字新词，并把课文读正确。 自主学习． （1） 自己读课文，画出本课要认读的12个生字，标出自然段。 （2） 借助拼音把课文读正确。 小组学习。 反馈练习： 开火车认读、小组竞赛读。 指名分自然段，学生见评价。 读中感悟、体验、对话交流中提升。 观察激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物？他们都和小乌龟说了些什么呢？ 用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢？自己好好练一练。 提示学生：哪位学生最会读书、最善观察？你能从这些句子中发现什么？你该怎样把你的理解读出来？ 引导发现：猴子——哈哈大笑 大犀牛——冷冷地说 豹子——急切的语气 猫头鹰——好奇的问 请同学们读读这些小动物的话，假如你就是他们，会怎么想？你为什么这样读呢？先自己练一练，再和同座位的小伙伴交流朗读、评价。 全班交流。 你觉得哪个小动物做得对？你最喜欢谁？带着自己的情感，再读读课文。 四．创设情境，分角色表演体验。 小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢？想象他们见面的情景。 戴上头饰表演。 五．拓展延伸。 先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁？他们会怎么说？怎么做？小组交流，用自己的口气说说这个故事。 六．谈体会。 自己从文章的学习中受到了什么启发？ 第二课时 复习导入。 学习生字。 自主识字： 讨论交流识字方法。 积累词语：失主、原谅、继续…… 指导书写： 学生写字，教师巡视。 板书设计： 小乌龟 （捡、扛） 坚决、主动交还失主 谁的羽毛 猴子：哈哈大笑 大犀牛：冷冷地说 豹子：盯着、急切 猫头鹰：好奇的问 26．快乐银行 教学目标： 认识15个生字和1个多音字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道应该正确认识自己，自身的优点，做一个快乐的人。 教学重点、难点： 认识15个生字，会写8个生字，培养学生良好的写字习惯。 引导学生读中理解、读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐的生活。 教学准备： 生字、词语卡片、课件。 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 由题导入，质疑激趣。 初读课文，了解课文。 借助拼音自渎课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。把课文读正确。 自己带着疑问自渎课文，看看能读懂哪些问题。 同桌检查人读情况，互帮互练。 全班反馈交流。 指名读课文，了解到是胖小熊开的快乐银行，小动物们来到银行存入或借出快乐。 整体读课文，解决“为什么开“的问题。 自己读读课文，你知道胖小熊为什么要开快乐银行吗？谁来存入快乐了？谁又来借出快乐呢？ 用读的方式汇报，学生之间补充完整。 存入快乐的小动物们是怎样想的？该怎样读呢？自己练练。 引读评价，感受小动物们乐于助人的好品质。 进入角色，精度重点。 用自己喜欢的方式读读第3、4自然段，画出小母鸡和大象不快乐的原因。 现在他们借出快乐后，心情特别好。你想当小鸡还是大象？读读他们快乐的句子，然后告诉大家你此时的心情，让我们与你分享快乐。 拓展延伸。 师生表演、交流，互相发现对方的闪光点，让孩子们在其中感受自身的优势，快乐地生活。 自主表达：这节课，你最大的收获是什么？ 第二课时 复习导入。 识字写字。 自主识字： 小组交流：比一比谁的办法最巧妙。 反馈、巩固。 指导书写。 实践活动。 每个同学找出自己和别人的突出的优点。 以班队会的形式开展“快可银行“活动。 板书设计： 26．快乐银行 胖小熊：足够、储存——随时取出快乐 动物们：兴奋、排起长队——存入快乐 小母鸡：不会游泳——三分快乐 会捉虫——十分快乐 小象：鼻子太长——五分快乐 吸水洗澡 十分快乐 27．红蜡烛 教学目标： 认识14个生字，会写8个字。 正确、流利地朗读童话，将自己的语气读出来，培养学生阅读能力。 培养学生思辨能力，鼓励学生发表独立见解。 教学重点、难点。 认识14个生字，会写8个字，培养学生良好的写字习惯。 利用人物的语言和动作指导学生朗读，引导学生多角度思考，鼓励学生发表自己独特的见解。 教学准备：生字、词语卡片、课件；小动物头饰。 教