我在教学中对“小学数学课程评价”的探讨.docVIP

我在教学中对“小学数学课程评价”的探讨 课程评价是一个价值判断的活动，意味着它要在客观描述课程活动的基础上，对课程满足人的需要的程度作出判断，其结论既受到课程活动客观情况的制约，也反映了评价者对课程目标与价值的理解与追求。 　　现在新课程对学生的评价不在局限于用分数包容一切，而是以学生的进展，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生收集和处理不足的能力、获取新知识的能力、浅析和解决不足以及交流与合作的能力。为了让学生能更好地进展，在我的课堂上我主要以以下几个方面做了革新。 　　一、注重加强数学学习和现实生活的联系。 　　我在上每一节课，我都要补断地思索如何更好地让学生以生活实际中抽象出数学知识，更好地让学生运用数学知识解决实际不足。小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例，让学生在熟悉的情景中感受知识，远比枯燥的讲解要有效、有趣多了；学生在掌握某项知识运用到生活实际的情境，新课本教科书中，这样的例子随处可见。如四年级教材中《找规律》一单元主要引导学生探讨简单搭配现象中规律，例题在现实情境中先让学生借助实务操作展开形象思维，为选择的木偶配帽子或为选择的帽子配木偶，通过连线再现选配策略的探讨过程，提升思维的抽象程度。我教学过程中根据不同的内容为学生提供了合适的、灵活多样的、有效的学习活动。注意让学生感受教学与生活的联系。 　　二、注重学生的情感体验