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古诗形象（意象）鉴赏导学案 一、形象含义 诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是景、物。 二、形象分类 1.人物形象 2.景物形象 3.事物形象 （一）人物形象 诗歌中的人物形象有两类： 一是抒情主人公自身的形象。《梦游天姥吟留别》。这类诗歌往往用第一人称的写法。 二是作品刻画的人物形象。柳宗元《江雪》, 渔翁。渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （二）景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。 （三）事物形象 诗人经常借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,如咏物诗中常见的松、梅、竹等。 海　棠 [宋]苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 【注】崇光：美艳的光彩。 三、形象（意象）赏析方法 三个步骤： ①找准意象，然后加以描述； ②概括意象特点及作用（抓住表特征、色调的词语）； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 答题模式： 本诗用……的形象或意象，渲染了……氛围……（术语概括作用）地表现了诗人……的感情。 公式： 形象或意象 + 情景（氛围）+ 情感 课堂练习1 鹧鸪天 [宋]晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞 。????? 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 诗人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄地表现了诗人流落天涯、有家难归的悲伤之情。 课堂练习2 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2007广东） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行芽落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分) 用“日暮”“月初白”“流萤”“孤灯”等意象，表明时间由傍晚到夜深的变化，表现作者的孤独寂寞情感。 课堂练习3 阅读李白的《长相思》，然后回答问题。（7分） 长相思 李 白 长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。 上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦， 梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。 注：络纬，虫名，俗称络丝娘﹑纺织娘。 簟，即竹席。 上阕作者选择了哪些意象来表现深秋时令？描绘深秋景象的目的是什么？(4分) 选择秋虫、秋霜、竹席的凉意等典型意象写出深秋时令，（2分）借此渲染凄清气氛，表现诗人内心的凄凉和思念之苦。(2分) 课堂练习4 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2008广东） 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 2