《智趣数学》汇报总结稿.docVIP

各位家长： 你们好！我是小班智趣数学的何老师！今天请大家来主要是向大家介绍下这学期我们《智趣数学》学习的主要内容。 一、本学期的教学内容与要求。 （一）认识智慧盒，会正确取放。 1.认识智慧盒并初步掌握智慧盒的使用方法。（掌握操作方法：开关、插收） 2.了解行和列的概念和位置，初步建立幼儿的空间方位概念。 3.初步建立幼儿取放智慧盒的常规，能按顺序到指定位置——取放智慧盒。 这一内容主要是幼儿学习常规的培养：棋子摆放形式固定，是培养孩子们做事有条理、有序；要求幼儿掌握操作方法：开关、插收是为了培养孩子的动手能力、改掉孩子们“缺乏学习兴趣”的不足；活动中练习插、收棋子的速度是为了培养孩子上课注意力集中、不走神，不做小动作。 所以说，通过以上学习常规，最终会为孩子们建立良好的学习习惯与良好的生活习惯。 （二）学习“1和许多”，点数，数与量的对应。 1.运用多种感官认识“1和许多”，在操作活动中体验1和许多的关系。 2. 能按数字排列的顺序熟练的唱数1——10，初步了解数字的排列顺序。 3. 能收口一致的点数5以内的实物，并能说出总数。 4. 了解5的数与量的关系，学习按物取数与按数取物。 幼儿计数能力的发展要经历三个不同的水平：“口头数数”、“按物点数”、“说出总数”。口头数数就是口头按顺序说出自然数的能力，这种口头说数的能力虽不代表幼儿对数实际意义的理解，但它能让幼儿对数词的名称及自然数顺序方面积累一定的知识和经验。 按物点数就是要求用手逐一指点物体，同时有顺序的说出数词，说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。正确的按物点数需要手、眼、口、脑协调活动，是口头数数后必经的基本计数过程。 说出总数就是能回答“一共是几个”的问题，这就标志着孩子已经开始理解数的实际意义，形成了最初的数概念。 （三）认识形状、颜色、大小。 1.认识红色、黑色、白色、绿色，感知几种常见的颜色，培养幼儿对颜色的敏感度及视觉分辨能力。 2.认识圆形、三角形、正方形、长方形，初步知道其名称和形状特征，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。 3.认识、比较大小、长短。 在这一板块，我们要求幼儿能按某一特征进行4以内物体的排序（例如大小、长短），并能找出最大（长）或最小（短）的。 最后我们还学习了以自身为中心区分上下、里外及白天、黑夜的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。 二、本课程的教学方法。 1．在故事中“学”数学。 我们会把教学内容编成形象、生动、富有趣味简短故事，让幼儿以听故事的形式来学习。通过讲故事与数学活动的巧妙结合，把枯燥、乏味的数学活动变得生动、有趣，激发孩子们对数学的兴趣，吸引他们的无意注意，让孩子们喜欢数学并学好数学。例：美羊羊送礼物的故事学习按物取数、按数取物。 2.在游戏中“玩”数学。 游戏时幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段，利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效激发幼儿的学习兴趣。例：“木头人”的游戏，学习唱数。 3.在生活中“用”数学。 生活是幼儿获取数学知识的源泉。数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际紧密联系。例如：在认识形状、颜色时，带领幼儿来到社会这个大家庭中和幼儿一起寻找这些图形、颜色时，幼儿用他们稚嫩的眼光发现了，红绿灯是圆形的、有的房子屋顶是三角形的、家里瓷砖是方形的等等，所以说把学习与幼儿自己的生活充分地融合起来，让幼儿感受到数学处处与生活同在。 4.在操作中“做”数学。 操作活动是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能。我们在教学过程中会多为幼儿创设自主动手实践的机会，让幼儿手脑并用在操作中掌握知识，孩子们通过自己动手操作，扩大了知识面，促进了思维的发展，而且提高了学习的兴趣。 三、幼儿学习的情况。 1.孩子们能按要求拿取、摆放操作材料，已有了初步的规则意识。 2.大多数幼儿能快速地听指令进行操作，并且大胆的表述。 3.通过我们的观察，孩子们还是乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作棋子的。 建议：家长朋友可以根据今天我讲的学习内容，回去有针对性的问问孩子，看看他们的掌握程度，他们在哪些方面上已有了进步，没掌握的您可以再帮孩子补补课。我们坚信只要各位家长与我们幼儿园密切配合，做好家园共育，您的孩子一定会更优秀！ 四、颁发“智趣数学奖励证书”！ 五、结束。 亲爱的家长、孩子们让我们下学期再见！