4留住今天的太阳.docVIP

　4 留住今天的太阳　　小时候，我总爱站在屋旁，望着太阳一寸一寸地沉到山凹里去。　　“太阳为什么天天都往山凹里走呢？”我眨巴着眼睛问外婆。　　“太阳累了，要到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地告诉我。　　“太阳几时醒来呢？”我心里充满奇想。　　“明天天一亮，太阳就醒了。”外婆还是一脸的笑。　　第二天醒来的时候，太阳已从窗口来抚摸我的脸蛋了。我怨外婆没及时叫醒我，让我看看太阳是怎样睁开眼睛的。　　后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。我把自己的想法告诉外婆，以求得到留住太阳的良策。　　听了我的话，外婆一把将我搂进怀里，慈爱地抚摸着我：“等你长大，就知道怎样留住太阳了。”　　“真的？”　　外婆肯定地点了点头。　　这以后，我巴不得自己快快长大，早一天把太阳留住。　　太阳一次次睡去，一次次醒来，我却还是没有留住太阳的办法。　　一天，我像往常一样，坐在门口，一边做作业，一边望着太阳一步步往山凹里走。幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀，禁不住再一次向外婆求救：“快告诉我怎样留住太阳吧。我想把太阳留在山尖上，那有多好看呀！”　　外婆温和地说：“好吧，往日你每次完成作业，太阳就下山了，看看今天能不能赶在太阳下山前做完，要是能的话，我就告诉你留住太阳的办法。”　　我乐了，便埋头做起作业来。当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高时，不禁高兴得跳起来，一把拉住外婆说：“快教我，快教我！”外婆微笑着指指那悬着的太阳，说：“你还不是留住了太阳吗？”　　外婆的话，尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。　　在往后的日子里，我和初升的太阳一样，慢慢长高了，也更加懂得留住今天的太阳。人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。　　如果说我有什么秘诀透露给你们，那就是——学会留住今天的太阳。 　教材分析： 　　本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。 　　学情分析： 　　本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。教学中可围绕外婆的话展开。 　　在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。 　　教学目标： 　　1、能借助字典认识生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。 　　教学重点、难点： 　　感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。 　　教学准备： 　　收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。 　　教学过程： 　　一、导入，检查预习。 　　1、板书课题，导入新课。 　　2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？ 　　3、检查。 　　(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 　　(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。) 　　（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。） 　　二、初读课文，了解文中大意。 　　1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？ 　　2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？ 　　（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。） 　　三、合作学习，并交流。 　　1、外婆一共说过几句话？ 　　2、分别在什么情况下说的？ 　　3、为什么这样说？ 　　4、集体交流。 　　5、总结。 　　四、进一步理解重点句子。 　　1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。） 　　2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？ 　　3、交流、朗读。 　　（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。） 　　五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。 　　六、拓展、延伸 　　1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。 　　2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？ 　　（李白的