《只有一个地球》教学设计(两课时).docVIP

《只有一个地球》教学设计（两课时） 教学要求： 1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境； 2．学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句； 3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法； 4．熟练地朗读课文。 第一课时 一、解题。 1．板书课题 2．齐读课题 3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。） 二、初读，自学生字词。 1．提出自学要求 （1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。 （2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思： 渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹 2．检查自学效果 三、细读，理清层次。 1．细读课文，思考、回答： （1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？ （2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？ 2．讨论分段 3．在学生讨论的基础上，教师小结。 这篇课文共九个自然段，可分为五段。 第一段（第一自然段）讲地球的外部形态； 第二段（第二自然段）讲地球的面积； 第三段（第三、四自然段）讲地球的资源； 第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系； 第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。 四、识记字形，写生字。 第二课时 一、复习生字词。 裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹 二、精讲训练。 1．精讲第一段 （1）这一段课文主要写什么？ （这一段课文主要写地球的美丽、可爱。） （2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”） （3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？ （地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。） （4）用赞美的语气朗读这一段课文。 2．精讲第二段 （1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。） （2）课文用什么方法说明的？ （数字说明、比较说明） 3．精讲第三段 （1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。） （2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。） 4．精讲第四段 （l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。） （2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用） （3）指导朗读第四段课文。 5．精讲第五段 （l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。） （2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。） （3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。） 三、渗透德育。 1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？ 2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？ 1 / 3