《云彩和风儿》——诗歌中的语言教育.docVIP

在诗歌中发展幼儿的口语表达能力 教育是有目的、有计划地对教育对象施加影响，是他们在认知、情感、行为等方面发生变化的过程。在学前期，语言教育要达到什么目的，获得什么样的效果，促使学前儿童的语言产生什么样的变化，这是每位幼教工作者必须了解的问题。所以我们在设计幼儿园语言教育活动时必须将“目标”放在首位，从倾听、表述、欣赏、阅读等方面进行语言教育。诗歌是幼儿所共同喜欢的文学形式，那一首首语言优美，富有童趣，琅琅上口的诗歌深深吸引着幼儿。通过欣赏学习诗歌，可以向幼儿展示成熟的语言，扩展他们的词汇量，培养幼儿关于倾听的能力，鼓励幼儿大胆想象并创造性的运用语言进行表述 《云彩和风儿》是一首语言流畅，意境优美的散文诗。它将自然界中的司空见惯的云和风的变化，运用拟人、夸张地修辞手法生动形象地描绘成一幅幅色彩斑斓、直观形象充满动感的会变的图画。符合了幼儿的认知特点和审美情趣。怎样在诗歌教学中完成上述目标，更好的贯彻《纲要》精神？我主要从以下几方面入手： 一、丰富幼儿的已有经验。 云和风是自然界中常见的自然变化。在户外活动时，我引导幼儿观察天上云彩的变化，幼儿想象云彩象什么，鼓励幼儿和老师、小朋友、父母等其他人交流讲述“多变的云”，丰富幼儿的已有经验，使他们有的说、敢说、爱说，最后过渡到会说。 二、配乐朗诵，感受理解散文诗的内容。 在欣赏散文时，我给散文诗配上优美的音乐，有感情地朗诵，让幼儿在音乐中欣赏、感知诗歌的语言美，意境美，并让幼儿用语言表达出来。如提问：你喜欢这首散文诗吗？为什么喜欢？有的孩子说“因为它的语言很美”“因为它写出了云的变化”“因为它描述的景物很美”……在帮助孩子理解散文诗的内容时我会问“天上的云彩哪里有趣呀？”“为什么说‘风儿真能干 ’？”孩子们根据自己的理解进行了回答。 三、丰富幼儿的词汇。 幼儿开始说话时，虽然说的热情很高，但由于掌握的词汇少，常常出现辞不达意或前言不搭后语的现象。诗歌是学习词汇的有效途径。如：请你们用诗歌中的语言描述一下“小白船”是什么样的？“大狮子”是什么样的？用动作表现一下。你能用“躬”字说一句话吗？能用“跑来跑去”说一句话吗？以此来丰富幼儿的词汇，培养创造性地表达能力。 四、发展想象，进行创编。 《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物。发展幼儿语言表达能力和思维能力。 在欣赏诗歌的过程中，我引导幼儿大胆展开想象，“云儿还能变成什么？”并根据自己的想象来创编散文诗。请幼儿从物体的形状、颜色、声音等方面进行想象和描述。尝试用诗歌的语言表达对生活，对自然的感受。 而在教学中教师引导与态度也相当重要。作为一名合格的幼儿教师，应鼓励幼儿开口表达自己的见解，对发音不标准的或辞不达意等一些现象，千万不要取笑，更不要有意的重复，以免造成幼儿语言表达的心理负担，轻易不敢开口。教师要做到耐心倾听幼儿的话语（眼睛注视着讲话的幼儿）。另外，教师要对幼儿的表达及时做出反映（认可的点头，不同意的摇头；脸上表情要丰富：好笑的笑起来，惊奇的张开嘴、睁大眼睛等等），另外还要对幼儿的新奇想法以及对事物的特殊理解给予鼓励与肯定，如在想象创编时有的孩子说“云彩变成了刘老师和纪老师，还有一群跑来跑去的小朋友”。要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，使幼儿消除心理压力，做到敢说、爱说。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人进行交谈，使幼儿在交谈中增强口语表达能力，体验语言交流的乐趣。 教师：刘会明 幼儿园大班语言活动设计：送你一把伞 活动目标： 1?引导幼儿欣赏童话故事，理解作品中人物的伤心、快乐的不同的情感。 2?使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。 3?学习作品中的对话：“大象，我的小花伞借给你，给你的?挡挡雨” 活动内容:《送你一把伞》 活动重点：欣赏并理解故事内容。 活动难点：学习对话。 教学准备：图片：小猴?大象?熊?乌龟?兔子?大树?伞若干。实物小伞一把?伤心与高兴的表情图?动物头饰若干。 教学过程： 一、出示实物伞，引入课题。 提问：这是什么？什么时候要用伞？你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗？可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢？我们一起来听一听。 二、欣赏童话，教师演示教具。 提问：大象以前喜欢雨天吗？为什么？为什么大象没有伞？下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办？小动物看见了是怎么说的？ 幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。 提问：大象用朋友的伞了吗？?后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞肯定不够，他们想出了什么办法呢？后来大象还讨厌下雨天吗？ 三、再次欣赏故事，感受伤心和快乐的不同情感。 1?欣赏童话，带问题去听：大象没伞时的心情及有了大树伞后大象又是什么样的心情？ 提问：下