直线方程与线性规划.pptVIP

第七章直线和圆的方程 —直线的方程、简单的线性规划教学建议 　　　　　 中关村中学 　　　　　 徐　延 一、主要教学内容 (一)．直线 直线的倾斜角和斜率的概念及计算公式、直线的方程的几种形式、两条直线的位置关系；点到直线的距离公式等． (二)．线性规划 简单的线性规划、研究性学习与实习作业 国家教育部＜数学课程标准＞： 高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的过程，发展他们的创新意识． 二、教学建议 这一章是解析几何初步：自法国数学家笛卡儿、费马在17世纪创立了解析几何以来，使数学进入了一个新的发展时期，不仅对于数学的研究和发展，而且对于科学的进步都具有重要的深远的意义．解析几何的重要思想是数形结合．通过建立坐标系，用方程表示曲线，把几何问题转化为代数问题，把曲线的交点问题转化为方程组实数解的问题．学生通过对平面解析几何初步知识的学习，领悟坐标思想和数形结合思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力，同时为进一步学习圆锥曲线、向量、导数及其应用打下基础． 在教学活动开始之前要制订教学工作计划, 即教学设计你希望你的学生去哪里（目标） 你的学生现在在哪里（起点） 怎么到那去（过程） 是否到达了（目标是否达成） 关于直线(初中所学) 一次函数的图象： 一次函数的图象是经过点 和点 两点的一条直线． 一次函数的性质： （1）在一次函数中，若k的值相同，而对于b的不同值，对应的图象是互相平行的直线 （2）当 时：直线呈现出“左低右高”的变化趋势，说明这个函数的自变量增大时，因变量也随之增大；当 时：直线呈现出“左高右低”的变化趋势，说明这个函数的自变量增大时，因变量随之而减小 一次函数的应用： 例题： 比较两种移动电话的收费方法（在同一坐标系中画出它们的图象，观察图象：两图象的交点处有相同的纵坐标得出此处收费相同、之前之后的收费高低） 在“探究与应用”中 通过给出一个具体的二元一次方程，提出问题：（1）可否把y看成关于x的一次函数？如果可看，那么一个二元一次方程也可以对应于直角坐标系上的一条直线 （2）按此思路，直角坐标系上的两条相交直线的交点坐标应有怎样的意义？ （3）具此，可否用画图象的方法解二元一次方程组？_____选自北京教育科学研究院 北京出版社 合编《北京市义务教育课程改革实验教材——数学》 这一章　从方程的角度研究直线，运用代数的方法研究直线的特征．主要内容包括：确定直线的几何要素，直线的倾斜角和斜率的概念及计算公式，直线方程的几种形式，判定两条直线平行或垂直，两条直线的交点坐标及点到直线的距离公式等． 课本从一个具体的一次函数与它的图象人手，引入直线的方程和方程的直线概念（只需学生对此有一个初步的了解，为今后学习曲线和方程的概念作准备）． １．为了建立直线的方程，首先引入直线的倾斜角和斜率的概念： 概念的引入要展示知识的发生与发展的过程，经历从特殊到一般的抽象过程．直线斜率的定义是体现几何问题与代数问题转化的范例，渗透了数形结合的数学思想．要引导学生探索和经历用代数方法刻画直线倾斜程度的过程． 引导学生通过初中学习的一次函数的图象及性质，如用 等来探索如何刻画直线的方向？ 不论用什么样的教学方式定义斜率都要注意与学生已有的知识结构联系，让学生有一个探究的过程，在研究过程中领悟斜率的概念，不要将此概念直接灌给学生． 关于过两点的直线斜率的计算公式要注意： ① 倾斜角和斜率都是反映直线相对于x轴正方向的倾斜程度的．倾斜角是直接反映这种倾斜程度的，斜率是倾斜角的正切值. 通过过两点的直线的斜率公式，把斜率坐标化，所以在解析几何中，研究直线时，使用斜率常常比使用倾斜角更方便．因此，它是研究直线问题的重要工具，也是学好本章的关键． ②　应用斜率公式求直线的斜率时，在直线上任取两点其结果都相同，不会因在直线上所取两点的变化而变化; ③　也可以将 表示成 ，这不仅与今后学习极限导数中的增量所采用的符号相一致，而且形式简单，便于记忆； ④　当两点的横坐标相同，纵坐标不同时，直线的斜率不存在；当两点的纵坐标相同，横