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中外教育价值观变迁机制的比较研究.pdf
中外教育价值观变迁机制的比较研究
。张建锋
[摘要] 教育活动是一种价值活动,它包含着教育的价值认识、价值选择和价值创造,体现了教育的价值引导和价值
追求。教育价值既是时代妥求的反映,又是对时代妥求所作的应答。中西方教育价值观变迁的历史,反映了社会形态及人类
认识的变化,透视出教育发展的历程,体现了历史与这样的统一。
[关键诩] 教育价位观;变迁;机制
教宵活动是一种价值活动,它包含着教育的价值认识、
且仍然在破坏着人与他的环境之间、自然与社会结构之间、
价值选择和价值创造,体现了教宵的价值引导和价值追求。
人的生理组织与他的个性之间的平衡状态。无可挽回的分
教育价值1见是对教育价值及教育价值关系的根本看法,也 裂状况正在威胁着人类。应付这许多危险的责任大部分潜
就是对教育与个体主体和社会主体的特定关系的根本认
在教育上面了。教育要承拥这个新任务,即提醒人们去认识
识,包括教育对个体克体和社会主体需要的满足程度的认
这种危险。于是,20 世纪50 年代,个人本位主义再度复兴。
识,同时又是指对3::体存在和发腰所具有的意义功能属性 20 世纪 80 年代,日本临时教育审议会第四次咨询报告指
以及虫草草体相互关系的特定效应等方面的认识。教育价值
出本次教宵改革最重要的是铲除海今我阁教育根深蒂阔
观是人提价值观在教育方面的具体化,是人们对教育感知、
的弊病一一划一性、髓惯性、封闭性,确立个人尊严、个性尊
盘、自由和臼律、自我负责的原则,即‘重视个性的原则。,,
认识的重要内窑,是指导、支配和评价教宵行为和功娥的核
韩罔在确立 21 世纪教育目标时提出克人观念,其内涵
心观念。
教商价值观受社会的、阶级的、认识的以及个体状态
是:健康的人;独立的人;创造的人:道德的人O 这些世界改
的制的。研究教育价值观的变迁机制,不仅可以透视出教 革思潮和改革趋势正反映了教育价值观开始向人的发展这
商发展的历程,而且可为人们确立符合时代要求的教育价
一方向倾斜。
值观奠定基础。
二、中国历史上教育价值观的变迁
酬阳、西方历史上教育价值观的变迁
(…)古代:中国古代教育以教恰圆的思想,是建立在儒
(…)古希腊时期:在早期的人类社舍中,人实际上是属
家以教化为蒂段的仁政、德治思想之上的,其教育主要是伦
于群体、t 部榕的,个体的主体性被同化于整体的主体性之 理道德教育,其功能表现为能维持社会政治的稳定但难以
中,教育的价值观实际上是属于整体的价值观。随着学校的
推动生产力的发展。
产生,人类的文明出现了飞跃性的发展,在教育价值舰上爆
在中国历史上,也有主持尚人的天性、主张为人而教的教
发了一场革命:教宵作为社会结构中的有机组成部分,第一
育家和思想家。如庸代梆宋元提出合乎气的自然原则。明
次体现其独立存在的价值。
代二E守f二认为教育必须顾及童子之俏,但它不占统治地
(二)中世纪,由于教会把持着教宵,教宵是为了培养僧
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