但愿人长久技术总结.ppt

活动一：初读课文，理解词语1．自由读课文，要读准字音，将课文读通顺，联系上下文理解新词。2．组内轮流读生字词，帮读错的同学纠正读音，说说你是用什么办法记住生字字形的，交流对上面词语的理解。3．各组展示齐读课后词语，比比哪组读得准确；每组每人各说一个词语的意思，其他组作补充或纠正。 做官 品尝 朝廷 屈指 宽慰 虽然 观赏 但愿 婵娟 眼睁睁 有隐也有现 苏辙 埋怨一年一度 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 悲欢离合阴晴圆缺 十全十美 埋怨 埋头 做官 品尝 欣赏 朝廷 屈指 宽慰 虽然 观赏 但愿 婵娟 眼睁睁 有隐也有现 苏辙 埋怨一年一度 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 悲欢离合阴晴圆缺 十全十美 埋头苦干 埋葬 活动二再读课文，感知大意 1、默读课文，想想各自然段意思。 2、苏轼的情感发生了怎样的变化？哪个词最能说明。 思念（心绪不宁 ）—埋怨——宽慰 官 尝 赏 绪 睁 悲 隐 缺 虽 宽 课堂检测 比一比组词 耍（ ）赏 （ ） 缺 （ ） 需（ ）尝 （ ） 决 （ ） 用横线画出正确的字 （浩皓）月当空 悲欢离（合和） （曲屈）指算来 阴晴（圆园）缺 做官 品尝 朝廷 屈指 宽慰 虽然 观赏 但愿 婵娟 眼睁睁 有隐也有现 苏辙 埋怨一年一度 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 悲欢离合阴晴圆缺 十全十美 活动一：感受“手足情深”1．自由读第2、3自然段，用“ ”画出写苏轼兄弟俩手足情深的句子，先说一说，再有感情地读一读。2．组内交流.先读课文中的语句，再说自己的理由和体会。3．全班交流展示。 一年一度的中秋节到了。这天夜晚,皓月当空,万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！ 活动二：体会思念之苦1．默读第4～6自然段，结合插图自主完成： ①苏轼为什么要埋怨月亮？有感情地读好第4自然段。 ②结合第五自然段理解苏轼吟诵的词句的意思，读好词句。2．组内交流词句理解，有感情地朗读第5自然段。确定汇报方式，组长分工。3．展示本组对词句的理解和课文朗读。 活动三、真情延伸再现回顾课文内容，思考：1、苏轼这首《水调歌头》创作以来，因其真挚的感情和美好的祝福，被广为传诵。这里的“情”单指手足之情吗？还指什么？2、读了这几句词，你会想到哪些人，让我们来为自己思念的人们送上祝福吧！ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。  * * 《静夜思》 ??【唐】李白 ??床前明月光， 疑是地上霜。 ??举头望明月， 低头思故乡。 水调歌头（苏轼） 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事偏向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。 2 但愿人长久 尝 赏 宽 缺 2 但愿人长久 几十年间，兄弟二人诗文词往来，从未间断。苏轼几乎每到一个 任所就给子由寄信赠诗，仅以“子由”为题的 诗词，就超过100首。《和子由渑池怀旧》 《和子由踏青》 《和子由蚕市》 《和子由论书》 《和子由寒食》 《和子由记园中草木十一首》 《和子由闻子瞻将如终南太平宫溪堂读书》 《九月二十日微雪怀子由弟二首》 《八月十日夜看月有怀子由》 《将往终南和子由见寄》 《颍州初别子由二首》 《初到杭州寄子由二绝》 《戏 子由》 月亮渐渐西沉