《走一步再走一步》教学设计.docVIP

《走一步,再走一步》教学设计 教材分析 美国作家默顿?亨特的《走一步，再走一步》是人教版语文七年级﹝上册﹞第四单元第二课，本单元以人生为主题组元，所选课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，并要求学生能够联系自己的生活体验，思考人生的大问题。对课文的探究，品味，引导学生合作研讨，着眼于语文学习的养成教育。对于课文中富有哲理的精彩语句，要指导学生积累，丰富语言，并通过模仿加强语言运用，提高表达能力。 《走一步，再走一步》一文写的是童年时的一次“脱险”经历而感悟的生活哲理。在人生的道路上，艰难险阻不可怕，大困难可以化整为零，化难为易“走一步，再走一步”定能战胜一切困难。 学情分析 初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。 ２．有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 ３．理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 ４．体会文中所蕴含的生活哲理，树立学生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学习和生活。 教学重难点 1、准确复述课文内容，理清文章脉络。 2、体会文中所蕴含的生活哲理。 3、品味文中富有表现力的语言。 教学方法 自主探究、小组合作交流法 教具准 备多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、?导入? 心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：?一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。?听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）?今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。?二、·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。 2、积累字词 读一读 写一写 训诫（ ） 啜泣（ ） 迂回（ ） 纳罕（ ） 嶙峋（ ） 凝视（ ） 小心翼翼( ) 瘦骨嶙峋( ) 心惊肉跳( ) 3、整体感知 默读课文（抢答 复述 理清文章脉络 ） 多媒体展示抢答问题： ① 故事发生在哪个城市？ ② 故事发生在什么时间？ ③ 爬悬崖的一共有几个孩子，有名字的是哪两个？ ④ 那悬崖有多高？ ⑤ 岩石架有多高？ ⑥ 我遇到什么困难，算是困难吗？ ⑦ 我是怎么样“脱险”的，心理发生了怎么样的变化？ 三、文本研读 合作探究 1、父亲是怎样教我“脱险”的？ 第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。（安慰——指导——鼓励）父亲为什么不“我”下来，? 最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）? 继而：信心萌发（这似乎能办得到。）? 随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）? 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。）? 走一步??????????再走一步?????????走下悬崖?毫无信心————萌发信心————信心大增————巨大的成就感? 5、主题探究： （1）、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ （2）、在人生道路上，面对困难，“走了一步