优化方案高考生物一轮复习第七单元 第21讲 染色体变异及其应用课件 苏教版.pptVIP

(2)可以打破物种界限的育种方法是____③____(用图中的字母表示)，该方法所运用的原理是________________________________________________________________________。 (3)假设要培育一个稳定遗传的水稻品种，它的性状都是由隐性基因控制的，其最简单的育种方法是____④____(用图中的字母表示)；如果都是由显性基因控制的，为缩短育种时间常采用的方法是____⑤____(用图中的字母表示)。 * (4)现有三个水稻品种：Ⅰ.的基因型为aaBBDD，Ⅱ.的基因型为AAbbDD，Ⅲ.的基因型为AABBdd。这三对等位基因分别位于三对同源染色体上。现通过杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株〈信息5〉(用文字简要描述获得过程即可)：________________________________________________________________________ ______________⑥_____________。 * [正确答案] (1)花药离体培养　C、F (2)E　基因重组 (3)A、D　A、B、C (4)Ⅰ与Ⅱ杂交得到杂交一代，杂交一代与Ⅲ杂交得到杂交二代，杂交二代自交得到基因型为aabbdd的植株 * 答[解答分析] 序号 错答展示 错因分析 ① “花粉离体培养” 不能准确使用生物学术语，将“花药离体培养”误认为“花粉离体培养” ② “单倍体育种和多倍体育种” 不能准确理解题干要求，漏答了多倍体育种的秋水仙素处理过程 ③ “基因工程育种” 不能按题干要求答题，没有用图中字母表示；混淆各种生物育种的原理 * 序号 错答展示 错因分析 ④ “杂交育种” 没有正确辨析“最简单”与“缩短育种年限”的区别；不明确单倍体育种的完整程序，误认为只有“花药离体培养”和“秋水仙素处理”两个阶段，而漏掉了杂交阶段 ⑤ “A、B”或 “A、C” ⑥ 漏掉“杂交二代自交”不得分 不能正确描述杂交育种的完整程序，要培育纯合子，应先杂交，再自交 * [答题术语] 杂交育种，单倍体育种，诱变育种，多倍体育种，基因重组,基因突变，染色体变异，花药离体培养，秋水仙素处理，单倍体植株，大大缩短育种年限，基因突变频率低且不定向。 * [误区辨析] 易错点1　染色体组数量的判断易于出错 [点拨]　(1)细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组，如图甲中与1号(或2号)相同的染色体共有4条，此细胞有4个染色体组。 (2)根据基因型判断：控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组。如图乙中基因型为AaaaBbbb,任一种基因有4个,则该细胞中含有4个染色体组。 * (3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。 易错点2　无子番茄和无子西瓜培育过程及遗传特点易于混淆 [点拨]　区别如下： ? 原理 化学试剂 无子原因 能否遗传 无子 西瓜 染色体变异 秋水仙素 联会紊乱不 能产生配子 能，后代仍 无子 无子 番茄 生长素促进 果实发育 生长素 未受精 不能，后代 有子 * 易错点3　将“可遗传”理解成了“可育性” [点拨]　“可遗传”≠“可育”：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属于可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不可遗传的变异有着本质区别。如无子番茄的“无子”原因是植株未受粉,生长素 促进了果实发育，这种“无子”性状是不可以保留到子代的,将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。 * 易错点4　对单倍体、二倍体及多倍体的判断分辨不清 [点拨]　 易错点5　混淆“最简便”与“最快” [点拨]　 “最简便”着重于技术含量应为“易操作”如杂交育种，虽然年限长，但农民自己可简单操作，但“最快速”则未必简便如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高，单就花粉培养成幼苗已很难实现。 * 1．图示细胞中含有的染色体组数目分别是(　　) A A．5个、4个　　 B．10个、8个 C．5个、2个　　 D．2.5个、2个 * * 2．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是(　　) A．单倍体育种　　 B．杂交育种 C．人工诱变育种　　 D．细胞工程育种 ? B * 解析：本题考查不同育种方式的特点以及理解能力、分析能力和推理能力。单倍体育种的过程为：两纯种亲本F1花药离体培养单倍体幼苗，用秋水仙素处理选