课堂新坐标教师用书高中数学2.4 线性回归方程同步教学课件 苏教版必修3.pptVIP

x/s 5 10 15 20 30 40 50 60 70 90 120 y/μm 6 10 10 13 16 17 19 23 25 29 46 i xi yi x y xiyi 1 5 6 25 36 30 2 10 10 100 100 100 3 15 10 225 100 150 4 20 13 400 169 260 5 30 16 900 256 480 6 40 17 1 600 289 680 7 50 19 2 500 361 950 8 60 23 3 600 529 1 380 9 70 25 4 900 625 1 750 10 90 29 8 100 841 2 610 11 120 46 14 400 2 116 5 520 合计 510 214 36 750 5 422 13 910 温度(x) 0 10 20 50 70 溶解度(y) 66.7 76 85 112.3 128 线性回归方程的应用 x 3 4 5 6 y 2.5 3 4 4.5 x 2 4 5 6 8 y 30 40 60 50 70 x 0 1 3 4 y 2.2 4.3 4.8 6.7 温度(℃) －5 0 4 7 12 15 19 23 27 31 36 热饮杯 数(杯) 156 150 132 128 130 116 104 89 93 76 54 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修3 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.会求线性回归方程(重点)． 2．准确理解变量间的相关关系(难点). 变量间的关系 函数 确定性函数 一定的联系 函数 散点图与线性回归方程 横坐标 纵坐标 一条直线的 附近 相关关系 x x1 x2 x3 … xn y y1 y2 y3 … yn 最小值 散点 一条直线 相关关系的判断 x 10 15 17 20 25 28 32 y 1 1.3 1.8 2 2.6 2.7 3.3 x 2 3 4 5 y 18 27 32 35 求线性回归方程 零件数x(个) 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 加工时间y(分) 62 68 75 81 89 95 102 108 115 122 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修3 教学教法分析 思想方法技巧 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 §2.4线性回归方程 ●三维目标 1．知识与技能 通过收集现实问题中两个有关联变量的数据认识变量间的相关关系． 2．过程与方法 认识现实生活中变量间除了存在确定的关系外，仍存在大量的非确定性的相关关系，并利用散点图直观体会这种相关关系． 3．情感态度与价值观 知道可用线性回归方程近似地表示两个具有相关关系的改变量之间的关系． ●重点难点 重点：(1)通过收集现实问题中两个有关联变量的数据认识变量间的相关关系；(2)利用散点图直观认识两个变量之间的线性关系； 难点：变量之间相关关系的理解． 从现实生活入手，引导学生分析得出概念，让学生真正参与到概念的形成过程中来．通过对典型事例的分析，向学生介绍什么是散点图，并总结出如何用散点图判断变量之间关系． 通过学生讨论、交流、用TI图形计算器展示、对比自己作出的散点图，我们引出线性相关关系的概念．及时巩固知识，学生通过亲自动手作散点图，并交流讨论，进一步加深对散点图的理解． ●教学建议 结合本节课的教学内容和学生的认知水平，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体．通过多媒体辅助教学，充分调动学生参与课堂教学的主动性与积极性． 本节课宜采用探究式课堂教学模式，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“散点图”为基本探究内容，以生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新． ●教学流程 【问题导思】　 当一个变量的取值一定时，另一个变量的取值被唯一确定，则这两个变量之间是怎样的关系？ 【提示】　函数关系． 在中学校园里，有这样一种说法：“如果你的数学成绩好，则物理成绩也会好，若把数学成绩和物理成绩看成是两个变量，则这两个变量之间的关系是函数关系吗？ 【提示】　不是，是相关关系． 1．函数关系：变量之间的关系可以用表示，是一种关系． 2．相关关系：变量之间有，但不能完全用来表达． 【问题导思】　 在研究两个变量的相关关系时通常采用哪些方法