课堂新坐标教师用书高中数学2.5 直线与圆锥曲线课件 新人教B版选修2-1.pptVIP

课时作业（十四） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 选修2-1 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.了解直线与圆锥曲线的三种位置关系． 2.能用坐标法解决直线与圆锥曲线有关的简单几何问题．(重点) 3.学会用数形结合的方法解决直线与圆锥曲线的位置关系问题．(难点) 直线与圆锥曲线的位置关系 相交 相切 相离 圆锥曲线的弦及弦长公式 圆锥曲线的弦 |y1－y2| |x1－x2| 直线与圆锥曲线的交点个数的判定 圆锥曲线的弦长及中点弦问题 直线与圆锥曲线综合问题 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 选修2-1 2.5直线与圆锥曲线 ●三维目标 1.知识与技能 (1)了解直线与圆锥曲线的三种位置关系； (2)能用坐标法解决直线与圆锥曲线有关的简单几何问题． 2．过程与方法 通过解决直线与圆锥曲线的位置关系问题，体会坐标法及数形结合思想、方程思想的应用． 3．情感、态度与价值观 通过对曲线间不同位置关系的探讨，培养运动变化的辩证唯物主义观点，从而培养学生严谨的科学态度和积极探索的精神，形成科学的认识观和方法论． ●重点难点 重点：直线与圆锥曲线位置关系的解析方法． 难点：弦长公式的推导及应用． ●教学建议 学生已经学习了直线、圆以及三种圆锥曲线，利用解析法研究了它们的方程和几何性质，初步具备了求曲线交点及弦长的知识，因此，本节的重点在于总结和归纳，将直线与圆锥曲线的知识提升为曲线与曲线的知识，高屋建瓴，统一规律．在教法上，采用启发式教学，因材施教，采用求交点、交点个数的讨论、直线与圆锥曲线的弦问题的顺序逐步深入，由浅入深．学法上，由具体到抽象，由已知到未知，由特殊到一般，由理论到实践，讲练结合，互动探究． ●教学流程 直线与圆锥曲线的位置关系有、、三种情况. 1.直线与圆锥曲线有两个交点时，这条直线上以这两个交点为端点的线段叫做，线段的长就是弦长． 2．若直线l与圆锥曲线交于A(x1，y1)，B(x2，y2)两点 (1)若直线l的斜率不存在，则|AB|＝； (2)若直线l的斜率为0，则|AB|＝； (3)若直线l的方程为y＝kx＋b，则|AB|＝ 或 . |x1－x2| |y1－y2| 　已知直线l：kx－y＋2＝0，双曲线C：x2－4y2＝4.问：当k为何值时： (1)l与C无公共点； (2)l与C有唯一公共点； (3)l与C有两个不同的公共点． 【思路探究】　联立方程组→代入消元→由位置关系确定方程解的个数→建立k的不等式求解 【自主解答】　将直线与双曲线方程联立消去y，得(1－4k2)x2－16kx－20＝0， 当1－4k2≠0时， 有Δ＝(－16k)2－4(1－4k2)·(－20)＝16(5－4k2)， (1)当1－4k2≠0且Δ＜0时， 即k＜－或k＞时，l与C无公共点． (2)当1－4k2＝0，即k＝±时， 显然方程只有一解． 当1－4k2≠0，且Δ＝0时， 即k＝±时，方程只有一解． 故当k＝±或k＝±时，l与C有唯一公共点． (3)当1－4k2≠0，且Δ＞0时， 即－＜k＜且k≠±时， 方程有两解，l与C有两个公共点． 1．判断直线与圆锥曲线的交点个数问题，其基本方法是讨论由直线方程和圆锥曲线的方程组成的方程组的解的个数． 2．在解答过程中要注意两点：一是二次项系数是否为零；二是变量的取值是否受到特别限制． 若抛物线y＝－x2－2x＋m与直线y＝2x相交于不同两点A、B.(1)求m的取值范围；(2)求线段AB中点坐标． 【解】　(1)两方程联立得： 消去y得： x2＋4x－m＝0， 有两个交点， Δ0，m－4. (2)设线段AB中点的坐标为(x，y)， x＝＝＝－2，y＝＝＝－4. 即中点坐标为(－2，－4). 　顶点在原点，焦点在x轴上的拋物线截直线y＝2x－4所得弦长|AB|＝3，求拋物线方程． 【思路探究】设抛物线方程y2＝ax(a≠0)关于x的方程解得a抛物线的方程 【自主解答】　设抛物线方程为y2＝ax(a≠0)，将y＝2x－4代入得4x2－(a＋16)x＋16＝0， 设A(x1，y1)，B(x2，y2)，即x1、x2为方程4x2－(a＋16)x＋16＝0的两个根，则有 x1＋x2＝，x1x2＝4， |x1－x2|＝ ＝＝ . ∴|AB|＝·|x1－x2| ＝·. 又|AB|＝3， a＝4或a＝－36. 所求抛物线的标准方程为y2＝4x或y2＝－36x. 关于