课堂新坐标教师用书高中数学3.1.1 函数的平均变化率课件 新人教B版选修1-1.pptVIP

课时作业（十四） 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 选修1-1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 函数的平均变化率 f(x)－f(x0) f(x0＋Δx)－f(x0) 平均变化率的计算 平均变化率的比较 平均变化率的应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 选修1-1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 3．1导数 3．1.1　函数的平均变化率 ●三维目标 1.知识与技能 通过丰富的实例，让学生经历平均变化率概念的形成过程，体会平均变化率是刻画变量变化快慢程度的一种数学模型． 2．过程与方法 理解平均变化率的概念，了解平均变化率的几何意义，会计算函数在某个区间上的平均变化率． 3．情感、态度与价值观 感受数学模型刻画客观世界的作用，进一步领会变量数学的思想，提高分析问题、解决问题的能力． ●重点、难点 重点：平均变化率的概念． 难点：平均变化率概念的形成过程． 为使平均变化率概念的引入显得流畅自然，故选择先结合函数图象，让学生有一个直观的认识，然后从数学的角度描述这种现象，就一目了然了． ●教学建议 本节课是关于导数的起始课，对导数概念的形成起着奠基作用．平均变化率是个核心概念，它在整个高中数学中占有极其重要的地位，是研究瞬时变化率及其导数概念的基础．在这个过程中，要注意特殊到一般、数形结合等数学思想方法的渗透，新课标对“导数及其应用”内容的处理有较大的变化，它不介绍极限的形式化定义及相关知识，也有别于以往教材将导数仅仅作为一种特殊的极限、一种“规则”来学习的处理方式，而是按照“平均变化率—瞬时变化率—导数的概念—导数的几何意义”这样的顺序来安排，用“逼近”的方法定义导数，这种概念建立的方式形象、直观、生动，又易于理解，突出了导数概念的本质． ●教学流程 课标解读 1.通过实际例子理解平均变化率的概念． 2．会求函数的平均变化率．(重点) 3．理解平均变化率在实际问题中的意义．(难点) 【问题导思】　 1．函数f(x)＝2x在x1＝1到x2＝2的平均变化率是多少？ 【提示】　＝＝2. 2．函数f(x)＝2x在x1＝1到x2＝1＋Δx的平均变化率怎样计算呢？ 【提示】　＝＝＝2. 已知函数y＝f(x)在点x＝x0及其附近有定义，令Δx＝x－x0；Δy＝y－y0＝＝，则当Δx≠0时，比值＝叫做函数y＝f(x)在x0到x0＋Δx之间的平均变化率. 　已知函数f(x)＝3x＋1和g(x)＝2x2＋1，分别计算f(x)与g(x)在－3到－1之间和在1到1＋Δx之间的平均变化率． 【思路探究】　先求Δx＝x2－x1，再求Δy，化简即可． 【自主解答】　(1)Δx＝－1－(－3)＝2， Δy＝f(－1)－f(－3) ＝[3×(－1)＋1]－[3×(－3)＋1]＝6， ＝＝3， 即f(x)在－3到－1之间的平均变化率为3. Δx＝－1－(－3)＝2， Δy＝g(－1)－g(－3) ＝[2×(－1)2＋1]－[2×(－3)2＋1]＝－16， ＝＝－8， 即g(x)在－3到－1之间的平均变化率为－8. (2)①∵Δy＝f(1＋Δx)－f(1) ＝[3×(1＋Δx)＋1]－(3×1＋1)＝3Δx， ＝＝3， 即f(x)在1到1＋Δx之间的平均变化率为3. Δy＝g(1＋Δx)－g(1) ＝[2×(1＋Δx)2＋1]－(2×12＋1)＝4Δx＋2(Δx)2， ＝＝4＋2Δx， 即g(x)在1到1＋Δx之间的平均变化率为4＋2Δx. 1．由f(x)在1到1＋Δx之间的平均变化率为3，说明f(x)在x＝1附近的平均变化率为定值，而g(x)在1到1＋Δx之间的平均变化率为4＋2Δx，说明g(x)在x＝1附近的平均变化率与Δx的大小有关． 2．求平均变化率可根据定义代入公式直接求解，解题的关键是弄清自变量的增量Δx与函数值的增量Δy，求平均变化率的主要步骤是： (1)先计算函数值的改变量Δy＝f(x1)－f(x0)； (2)再计算自变量的改变量Δx＝x1－x0； (3)得平均变化率＝. 试分析f(x)与g(x)在－3到－1之间的平均变化率大小，并说明其含义． 【解】　显然3－8，但是|3||－8|， 这说明函数f(x)在[－3，－1]上缓慢上升，而函数g(x)在区间[－3，－1]上迅速下降． 　试比较正弦函数y＝sin x在x＝0和x＝附近的平均变化率的大小． 【思路探究】　先求出y＝sin x在x＝0和x＝附近的平均变化率，再作差比较． 【自主解答】　当自变量从0变到Δx时，函数的平均变化率为 k1＝＝. 当自变量从变到Δx