课堂新坐标教师用书高中数学2.3 计算导数同步课件 北师大版选修2-2.pptVIP

课时作业（八） (教师用书独具) * kJ/mol 菜 单 教师备课资源 课前自主导学 BS· 数学 选修2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 课时作业 当堂双基达标 课堂互动探究 教师用书独具演示 演示结束 导函数的概念 用基本初等函数的求导公式求导数 0 利用定义求函数的导数 利用公式求导数 求切线方程 菜 单 教师备课资源 课前自主导学 BS· 数学 选修2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 课时作业 当堂双基达标 课堂互动探究 * kJ/mol §3计算导数 ●三维目标 1．知识与技能 (1)引导学生探究导函数的定义，理解导数的含义； (2)会用导数定义求简单函数的导数，记住基本初等函数的求导公式． 2．过程与方法 通过对具体问题的求解，培养学生提出问题、发现数学规律的思维方法与能力；通过对基本初等函数导数公式的应用，培养学生独立解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 (1)通过具体函数的求导，经历数学的解题过程，通过比较、辨别，体会由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物规律，培养探索精神和创新意识； (2)通过本节学习和运用实践，体会数学的科学价值、应用价值． ●重点难点 重点：理解导数的概念，会用导数公式求导数． 难点：导数概念的理解． 教学时可借助用导数定义求具体函数的导数，在自变量以“定”到“变”的过程中，让学生发现问题、提出问题，并引入导数的概念． 通过大量实例让学生归纳导数的定义，从而突出重点，化解难点． ●教学建议 本节课内容安排在学习了导数的概念及几何意义之后，是对导数概念的应用，同时也是再探究和延伸．使学生在具体问题求解f′(x0)的过程中，发现x0是可变的，进而引出导函数的概念．由于求导函数在中学阶段要求较低，故本节课以应用为主，在应用中发现问题，在问题的解决中熟练应用． ●教学流程设计 课标解读 1.能根据导数的定义求简单函数的导数．(重点) 2.理解导函数的概念．(难点) 3.记忆导数公式，并能用它们求简单函数的导数．(重点) 【问题导思】　 1．已知函数f(x)＝－x2，求f′(－2)，f′(1)，f′(2)． 【提示】　f′(－2)＝4，f′(1)＝－2，f′(2)＝－4. 2．对1中的函数f(x)，试求f′(x0)． 【提示】　f′(x0)＝ ＝ ＝－2x0. 3．对2中的x0可以取任意实数吗？当x0变化时，f′(x0)的值变化吗？ 【提示】　可以；变化． 导数的概念 一般地，如果一个函数f(x)在区间(a，b)上的每一点x处都有导数，导数值记为f′(x)：f′(x)＝，则f′(x)是关于x的函数，称f′(x)为f(x)的导函数，通常也简称为导数． 【问题导思】　 1．已知函数f(x)＝x5，求导数f′(x)． 【提示】　f′(x)＝5·x5－1＝5x4. 2．对于1中的函数，求f′(－1)，f′()． 【提示】　f′(－1)＝5·(－1)4＝5，f′()＝5·()4＝20. 导数公式表 函数 导函数 y＝c(c是常数) y′＝ y＝xα(α为实数) y′＝ y＝ax(a0，a≠1) y′＝，特别地(ex)′＝ y＝logax(a0，a≠1) y′＝，特别地(ln x)′＝ y＝sin x y′＝cos x y＝cos x y′＝ y＝tan x y′＝ y＝cot x y′＝－ αxα－1 axln a ex axln a －sin x 求y＝f(x)＝－x的导函数f′(x)，并利用导函数f′(x)求导数值：f′(－1)，f′(2), f′(4)． 【思路探究】　→→→→ 【自主解答】　Δy＝f(x＋Δx)－f(x) ＝－(x＋Δx)－(－x) ＝－－Δx＝－Δx ＝－Δx， ＝－－1， 当Δx→0时，→－－1， 即f′(x)＝ ＝ (－－1)＝－－1. 分别将x＝－1,2,4代入可得： f′(－1)＝－2－1＝－3； f′(2)＝－－1＝－； f′(4)＝－－1＝－. 求一个函数f(x)的导函数f′(x)的步骤： (1)求函数值的变化量：Δy＝f(x＋Δx)－f(x)； (2)求平均变化率：＝； (3)取极限得导数：f′(x)＝ . 已知函数f(x)＝x2－x，求f′(x)，并求f′(2)，f′(－2)． 【解】　Δy＝f(x＋Δx)－f(x) ＝(x＋Δx)2－(x＋Δx)－x2＋x ＝(2x－1)Δx＋(Δx)2. ＝2x－1＋Δx. f′(x)＝ ＝ (2x－1＋Δx)＝2x－1. f′(2)＝2×2－1＝3，f′(－2)＝2×(－2)－1＝－5. 求下列函数的导数． (1)y＝x12；(2)y＝；(3)y＝；(4)y＝log2 x. 【思路探究】　解答