课堂新坐标教师用书高中数学2.5 简单复合函数的求导法则同步课件 北师大版选修2-2.pptVIP

课时作业（十） (教师用书独具) * kJ/mol 菜 单 教师备课资源 课前自主导学 BS· 数学 选修2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 课时作业 当堂双基达标 课堂互动探究 教师用书独具演示 演示结束 复合函数求导法则 y＝f(φ(x)) f′(u)φ′(x) 复合函数的概念 求复合函数的导数 复合函数导数的实际应用 菜 单 教师备课资源 课前自主导学 BS· 数学 选修2-2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 课时作业 当堂双基达标 课堂互动探究 * kJ/mol §5简单复合函数的求导法则 ●三维目标 1．知识与技能 (1)引导学生发现复合函数的构成，及判断一个函数是否为复合函数的方法； (2)通过归纳，掌握复合函数的求导法则，并能应用法则计算导数． 2．过程与方法 通过对复合函数的构成及复合函数求导法则的探究学习，经历观察－归纳－验证的探究过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，体会化归转化的数学思想． 3．情感、态度与价值观 (1)通过对法则的发现和探究证明，经历探究过程，体会从特殊实例中发现规律，运用规律解决问题这一数学的发展过程，培养探索精神和创新意识； (2)通过本节学习和运用实践，体会“化繁为简”这一数学思想的作用，学习用数学的思维方式认识问题、解决问题． ●重点难点 重点：运用复合函数的求导法则计算导数． 难点：复合函数的构成及复合函数求导法则的发现． 教学时可选择具体的、便于发现规律的复合函数作为切入点，引导学生对其结构特征加以分析，并类比导数的四则运算法则引导学生提出问题、解决问题从而化解难点，在运用法则的过程中强化重点． ●教学建议 本节内容安排在学生学习了导数公式及四则运算法则后，是对导数计算的完善和延伸．而这一过程学生并不陌生，因此，教学时可根据特例，提出问题，让学生探索、发现、验证，感受由特殊到一般发现问题的过程．因此，本节课宜采取探究式课堂教学模式． ●教学流程设计 课标解读 1.了解复合函数的概念．(难点) 2.掌握复合函数的求导法则．(重点) 3.能利用复合函数的求导法则求简单复合函数的导数．(重、难点) 【问题导思】　 1．已知函数f(u)＝u2和u(x)＝2x＋1，试写出函数y＝f(u(x))并思考函数f(u(x))是由函数y＝f(u)和y＝u(x)的和、差、积、商构成的函数吗？ 【提示】　y＝f(u(x))＝[u(x)]2＝(2x＋1)2＝4x2＋4x＋1.不是． 2．分别计算f(u)，u(x)，f(u(x))的导数，并类比导数的四则运算法则发现规律．【提示】　f′(u)＝2u，u′(x)＝2，f′(u(x))＝8x＋4＝4(2x＋1)． 规律：f′(u(x))＝f′(u)·u′(x)＝2(2x＋1)·2. 3．将2中得到的规律推广到一般情形． 【提示】　若u＝φ(x)，则f′(φ(x))＝f′(u)·φ′(x)． 1．复合函数的概念 一般地，对于两个函数y＝f(u)和u＝φ(x)＝ax＋b，给定x的一个值，就得到了u的值，进而确定了y的值，这样y可以表示成x的函数，我们称这个函数为函数y＝f(u)和u＝φ(x)的复合函数，记作．其中u为中间变量． 2．复合函数的求导法则 复合函数y＝f(φ(x))的导数为yx′＝[f(φ(x))]′＝. 判断下列函数哪些是复合函数，并指出复合函数的复合关系． (1)y＝x4－2x3＋1；(2)y＝； (3)y＝sin(x＋)；(4)y＝22x－2x＋3； (5)y＝(lg x)2；(6)y＝cos3(1＋x)． 【思路探究】　由复合函数的定义解答，对于复合函数中间变量的选择应以基本初等函数为标准． 【自主解答】　(1)不是复合函数． (2)是复合函数．复合关系是y＝，u＝x－x2. (3)是复合函数．复合关系是y＝sin u，u＝x＋. (4)是复合函数．复合关系是y＝u2－u＋3，u＝2x. (5)是复合函数．复合关系是y＝u2，u＝lg x. (6)是复合函数．复合关系是y＝u3，u＝cos t，t＝1＋x. 判断复合函数的复合关系的一般方法是：从外向里分析，最外层的主体函数结构是以基本函数为主要结构的，各层的中间变量结构也都是基本函数关系，这样一层一层分析，里层应是关于自变量x的基本函数或关于自变量x的基本函数经过有限次运算而得到的函数． 指出下列函数的复合关系． (1)y＝log3(a2x＋ax)； (2)y＝2x2＋2x. 【解】　(1)y＝log3(a2x＋ax)是由y＝log3u，u＝t2＋t和t＝ax复合而成的． (2)y＝2x2＋2x是由y＝2t和t＝x2＋2x复合而成的. 求下列函数的导数． (1)y＝(5x＋4)4