课堂新坐标教师用书高中语文4.12 作为生物的社会同步备课课件 新人教版必修5.pptVIP

③补充：向生物学习，又何止联合智慧这一点。人类通过研究生物的生理结构，研究出了电子鹰眼、电子蛙眼，对鱼和海豚模仿，我们研究出了船和潜艇，从蝙蝠到雷达，萤火虫到人工冷光，人类从生物身上收益颇丰，怎可瞧不起生物。值得人类学习的远不止这些。蝉在地下苦苦等待四年只为了四个星期的放歌，蝴蝶破蛹成蝶要经过 21 天、四个阶段的痛苦蜕变，这种顽强的生命追求不更值得人类学习吗？ 2．针对学生体会不到如何从群居性动物身上反思人类的行为，从而引发对生活的思考的问题，我们可以采用和生活嫁接的方式。 寻找以下嫁接点：①本文是通过对生物的群居性行为来反思人类的行为，与此有类似特点的有法布尔的《昆虫记》，不妨对比阅读，教会学生从不经意处寻找生活的哲理。(生活哲理链接) ②很多生物作为单独的个体似乎没有什么思想，而随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的活物。这对社会现实中的学生有哪些启示？团队智慧十分可贵。要懂得双赢、共赢，学会做人、学会做事、学会合作、学会共处。美国的经营模式、很多企业的发展都可以印证这一点。例如：运用“头脑风暴法”解决清理高压电线积雪的问题。由此可见，团队的力量之大。未来社会是一个团队，光靠单打独斗是不行的，未来的人才，还应是合作型的人才。(社会链接) 3．请联系当下社会生活，谈谈自己对“联合智慧”的看法。 提示：本文在谈到人类在“联合智慧”上的不足时，举了科学研究工作的示例，提到科学上的探索虽然是一种孤独的、静思的事，但西方科学的秘密所在仍然是共同的、集体的力量，在工作行将完成时，依然需要将研究成果与人分享，乃至于将科技转化为生产力，更需要集体的协作。大家能否想到身边有哪些例子呢？(让学生将作者情感与自己的生活嫁接) 预设：文章最后一段说到“探索”一词的来源时，强调互相呼唤、交流信息是人的一种本能，科学研究需要静思，但要将科研成果融入社会则需要与人分享。分享是一种可贵的品质，例如分享学习经验时，自己也会收获知识的巩固扎实、传播知识的快乐。最有效的学习是改变自己行动的学习。美国人的口头禅“share”。 原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，学会协作、学会分享、怀着谦逊之心向他人学习，向其他生物学习，人类的路才会越走越宽。 (摘自“教学资源网”，作者：毕琼湄) 是细菌带来的信息让我们受不了。 革兰氏阴性菌就是这方面的最好例子。它们在细胞壁里产生类酯多糖内毒素，我们的组织接触这些大分子，就似乎得到了最坏不过的消息。一旦感觉到了类酪多糖，我们就可能动用一切可用的防御手段。我们会轰炸、洒落叶剂、堵截、封锁，直到毁掉那一地区的所有组织。白血球活跃起来，变得更具吞噬作用，释出溶菌酶，变得粘稠，成群密集在一起，堵住毛细血管，切断血液供给。血清防御素相机而动，释放趋化性信号，从全身召集白细胞。血管变得对肾上腺素过度敏感，于是，生理上的集中反应突然具有了使组织坏死的性质。白细胞中放出发热原，又在出血、坏死和休克之上加上发烧。一切全乱套了。 我们因一些信号就把自己撕毁成碎片，我们在这些信号面前非常脆弱，比在任何食肉兽群面前还脆弱。实际上，我们在受着自身的五角大楼的摆布。大多数时候是这样。 【精要赏析】　 作者以形象生动的语言，通过运用比喻、比拟、对比等方法，把神秘深奥的科学问题介绍得通俗易懂。文中作者对细菌的解读生动具体，特别是对细菌如何为害人类，为害人类后的结果的介绍。另外，如细菌生存的环境，细菌与生物的关系，细菌的活动规律和特点等，无不显示了作者研究的深入。文章最后提示我们不要庸人自扰。 【教学设想】 教学目标 1．了解相关的生物学知识。 2．引导学生把握作者的主要观点。 3．通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。 4．引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 5．通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 重点难点 1．作者在本文中的观点 2．学习体会本文中的语言艺术 课时安排 1课时 【教学过程】 新课导入 同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。 文本解读 知识积累 1．作家作品 刘易斯·托马斯(Lewis Thomas)，1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究