第二部分第3课时.pptVIP

* * 第二部分第三课时： 函数、方程与不等式 思想方法提炼 感悟、渗透、应用 思想方法提炼 1.函数思想就是用联系和变化的观点看待或提出数学 对象之间的数量关系.函数是贯穿在中学数学中的一条 主线；函数思想方法主要包括建立函数模型解决问题 的意识，函数概念、性质、图象的灵活应用等. 2.函数与方程、函数与不等式密不可分，紧密联系，如 利用kx+b=0或ax2+bx+c=0可以求函数与x轴的交点坐标问 题，利用Δ与0的关系可以判定二次函数与x轴的交点个数 等. 3.等式与不等式是两种不同的数量关系，但在一定条件下 又是可以转化的，如一元二次方程有实数根，可得不等式 Δ≥0等.近几年中考出现许多与不等式有关的实际应用问 题，应引起重视. 感悟、渗透、应用 【例1】(2003年·河南省)点P(m，n)既在反比例函数y=- (x＞0)的图象上，又在一次函数y=-x-2的图象上，则以m，n为根的一元二次方程为x2+2x-2=0. 【解析】 ∴以m，n为根的一元二次方程为x王2+2x-2=0 【例2】(2003年·杭州市)已知：二次函数y1=ax王2+bx+c(a≠0)与一次函数y2=kx+m(k≠0)的图象相交于点A(-2，4)、B(8，2)(如图所示)，则能使y丹1＞y2成立的x的取值范围是 . 【解析】由图象得，当x＜-2或x＞8时，函数y1的图象在函数y2图象的上方，即是使y1＞y2成立的x的取值范围. x＜-2或x＞8 【例3】当k满足什么条件时，直线y=x+k-1与y=-2x-5k+8交于第二象限? 【例4】(2002年·江苏徐州)已知实数x、y同时满足三个条件：①3x-2y=4-p；②4x-3y=2+p；③x＞y，那么实数p的取值范围是( ) A.p＞-1 B.p＜1 C.p＜-1 D.p＞1 C 【解析】由 ∴ 【解析】由①、②解得x、y(用p的代数式表示)，再代入③可求得p的取值范围 再代入③得8-5p＞10-7p得p＞1故选C. 【例5】已知关于x的一元二次方程(m2-1)x2-(2m-1)x+1=0(m为实数)的两个实数根的倒数和大于零，求m的取值范围 【分析】一元二次方程有实数根的条件是其判别式Δ≥0，由韦达定理将两根倒数的和用m的代数式表示，且两根倒数和大于零，由上两个不等式联立得不等式组，求出m的取值范围，请牢记不要丢了隐含条件m2-1≠0. 解：Δ=［-(2m-1)］2-4(m2-1)=-4m+5 ∵所给方程有两个实数根∴-4m+5≥0∴m≤5/4① 设x1，x2为已知方程的两根，则x1+x2= ，x1·x2= ∴ =2m-1 依题意， ＞0∴2m-1＞0∴m＞1/2② 又所给方程是一元二次方程 ∴m2-1≠0∴m≠±1③ 综合①、②、③得1/2＜m≤5/4且m≠1 【例6】(2003年·浙江省舟山市)如图Z3-2所示，有长为24米的篱笆，一面利用墙(墙的最大可利用长度a为10米)，围成中间隔有一道篱笆的长方形花圃，设花圃的宽AB为x米，面积为S米2 (1)求S与x的函数关系式 (2)如果要围成面积为45米2的花圃，AB的长是多少米? (3)能围成面积比45米2更大的花圃吗?如果能，请求出最大面积，并说明围法；如果不能，请说明理由.  【解析】(1)设宽AB为x米，则BC为(24-3x)米，这时面积S=x(24-3x)=-3x2+24x (2)由条件-3x2+24x=45 化为：x2-8x+15=0解得x1=5，x2=3 ∵0＜24-3x≤10得14/3≤x＜8 ∴x2不合题意，AB=5，即花圃的宽AB为5米 (3)S=-3x2+24x=-3(x2-8x)=-3(x-4)2+48 ∵14/3≤x＜8∴当x=时，S有最大值 48-3(14/3-4)2=46 能,围法：24-3×14/3=10，花圃的长为10米，宽为4 米，这时有最大面积，46 平方米.