亿以上数的读写法(例1和例2).docVIP

南关镇中心小学2013——2014学年度第 一 学期 四年级 数学学科电子备课教学设计方案 执教教师：谢银燕 李均萍 汤正芬 教学内容 亿以上数的读、写法（例1和例2） 教学时数：共 1 课时 讨论说明 教学目标 知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 　 教学重点 学习亿以上数的读法、写法。 　 教学难点 中间和末尾有0的数的读写。 教学准备 Ppt课件 　 教学过程 一 复习引入： 1.小组交流： 请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。 2. 全班交流： （1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。 （2）全班交流亿以内数读写方法。 二、探究新知 （一）．亿以上数的读法 1、出示一些亿以上数的信息。例如： ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？ 2、以小组为单位合作研究：要求： 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 (2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3. 全班反馈： 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 4. 说读法时，重点处理0的读法： 0的可以指着让学生读读(0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。 （教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如： (1) 听录音判断对错： 610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 (2) 教师出示读数的卡片让学生读： 800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000 （教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？） 5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 6、下面围绕读法进行练习。 （1）读出下列各数： 8300000000 578000000 10001000000 620300400000 4600800000 1. 六个数，你读对了（ ）个数？ 2. 你是怎么读出比亿大的数的？ ①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 ③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？ 写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作： 同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说) （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 ４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业： 　 板书设计 　 教学反思 　 3