第五章行为主义学习理论.pptVIP

第五章 行为主义学习理论 内容提要 学习及其理论发展 经典性条件作用理论 联结主义理论 操作性条件作用理论 社会学习理论 第一节 学习及其理论发展 一、学习的界定 是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 1、所有的行为的变化都是由经验引起的，学习是一个经验积累的过程。 2、学习导致行为或行为潜能的变化 3、行为的变化不等于学习的存在（本能、疲劳、适应和成熟） 加涅认为，人的学习存在五种结果： 智力技能：利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识； 认知策略：内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能； 言语信息：学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等； 运动技能：是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动； 态度：影响个人选择行动的内部状态。 4、学习性质和形式分类 5、学习的意识水平分类 （1）内隐学习：有机体在与环境接触过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习，这一概念最早有雷伯提出。 直觉是内隐学习抽象的结果。 （2）外显学习：受意识支配、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。 三、学习理论的发展 1、现代学习理论的发展渊源 （1）构造主义学派：把意识分析为许多最小的构成要素，主要工具或方法是内省。 （2）机能主义学派：意识作为一个整体起作用，其目的在