第八章 青少年心理发展-简.pptVIP

第八章 青少年心理发展 12、13岁－18、19岁为中学阶段，分初中和高中两段。 初中阶段又称青春期(11、12~14、15岁)、少年期，身体发展迅速、发育逐渐成熟，而心理发展相对平稳，由此造成初中生身心发展的种种特殊矛盾和表现，使之面临一系列心理危机。 高中阶段称青年初期，生理发育成熟，智力发展接近成人水平，个性及其他心理品质表现出更加丰富和稳定的特征。 青少年期，又被成为半成熟半幼稚时期、心理性断乳期、急风暴雨期、危险期、花季等等。 青春的美好与烦恼 你的青春期给你留下了怎样的映象呢？ 朝气蓬勃、充满幻想、冲动、反叛、品尝初恋的甜蜜、幸福与苦涩…… 青少年是主观上的成人——“成人感” 青少年最突出的外部表现是： 身体迅速发育 朝气蓬勃 热情奔放 冲动叛逆 青春期心理的主要 特点有： 过渡性 闭锁性 社会性 动荡性 第一节 青春期身心发展 青春期生理的显著变化，为青少年心理的急剧发展提供了前提 一、身体发展的一般特点（第二个生长高峰） （一）身体外形的变化 1、身体长高 每年增长6~8cm,多则10~11cm （女生9-12岁，男生13-14岁） 身体高矮往往是健康的标志之一。 2、体重增加 每年增加5~6公斤，多则8~10公斤 体重的增加反映的内脏、肌肉和骨骼发育情况，也是一个人发育好坏的标志。 3、第二性征的出现第二性征是指性发育的外部表现。 （二）生理机能的变化 1、心脏的成长 2、肺的发育 3、肌肉的力量 4、脑和神经的发育 脑重：12岁为1400克 脑电波：13~14岁脑已基本成熟 二、青少年心理发展的一般特点 身心发展“不平衡” （一）生理变化对心理活动的冲击 1、外形上的成人——成人感 2、性的成熟——性好奇、性冲动（性压抑）、性吸引… 应加强性教育：性生理、性心理、性道德 （二）心理上成人感与幼稚性的矛盾 半成熟：对成熟的主观追求与感受 半幼稚：认知能力思想方式人格特点及社会经验 初中生的心理冲突和矛盾这样表现出以下特点： 1、反抗性一依赖性 2、闭锁性与开放性 3、勇敢和怯懦 4、高傲和自卑 5、否定童年又眷恋童年 第二节 青少年思维的发展 第三节 青少年个性和社会性的发展 青少年的个性的显著特点： 不平衡性、极端性或偏执性 一、自我意识的发展 （一）自我意识的基本特点—— 自我意识高涨 （二）自我概念 青少年自我概念的特点 1 自我概念更加抽象 2 ~更加具有整合性和组织性 3 ~结构更加分化 （三）自我评价 自我评价是自我调节机制的主要成分。 由于思维的发展和知识经验的逐渐丰富，青少年逐渐学会了较为全面、客观。辩证地看待自己、分析自己、自我评价能力也逐渐全面、主动且深刻。 对自己的矛盾心态、具体情境中的心理活动，总体心理面貌能够进行分析和评价。 （四）青少年的自我同一性 同一性发展的四种状态 1、同一性获得：成功地解决了危机问题，在理想、职业和人际关系方面有了确定的、积极的想法，表明个体具有良好的自我调节和社会适应能力。 2、同一性混乱（扩散）：个体既没有探索，也没有投入。 3、同一性排斥（早期封闭）：个体作出了自我投入，但是没有经历自我探索，完全听从父母的决定。 4、同一性延缓：处于危机中，在理想和职业选择的道路上探索着，但是成人社会没有要求或要求不明确。 二、青少年的情绪特征 从20世纪初期霍尔《青少年》出版，经过了一个世纪，关于青少年心理学的研究提出了不少的理论，如疾风怒涛说、心理断乳论、反抗期学说、第二次诞生观点，大都是从青少年情绪变化多端的特征而提出来的。 （一）中学生的情绪情感的两极性 外部情绪的两极性 1、强烈、狂暴性与温和、细腻共存 2、可变性与固执性共存 3、内向性与表现性共存 内心表现的两极性 日本依田新：青少年在日记中表现出： 1、坦白性－秘密性 2、真实性－虚伪性、 3、自我安慰－自我批判 （二）心境的变化 由于青少年的身心发展的不平衡，因而心理整合的持续性和统一性环节出现了暂时的混乱，因而出现了一系列消极心理。（一般认为一个人要到25岁以后才能达到心态的稳定和平衡） 1.烦恼突然增多（公众形象困扰、亲子关系、同伴关系） 2.孤独 3.压抑 (三) 反抗心理 青少年的反抗心理（行为）表现在情绪上即是反抗情绪，这是青少年“过渡期”的一种必然表现形式。 针对这种表现，心理学家提出了心理性断乳和反抗期理论。 生理性断乳——心理性断乳 生理性断乳：婴儿期因断乳而改变营养摄取方法。 心理性断乳：青少年从家庭中独立出来的过程。 共同之处在于：断乳前所形成的适当且必要的习惯，已与新需要、冲动、行为不相适应并发生矛盾，因而必须改变原有（母子间的）习惯，这也就造成了在青少年期