幼儿早期阅读课件.ppt

张梅玲 （中国科学院心理研究所） 2014年5月;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;date/time;语言智能的启蒙教育;概 述; 三 、 语言作为思维的载体和物质外壳，它以符号的形式来表达思想、传递信息。婴幼儿语言的发展贯穿各个领域，也对其他学习的发展有着重要的影响。 四、 6岁之前是孩子的语言敏感期;; 六 、 语言的一个重要功能是沟通，而沟通的基础是相互理解，有效倾听才能达到相互理解。因此倾听也是有效沟通的基础。;婴幼儿语言及社会行为发展;二、2个月~5个月 对熟悉的声音产生良好的社会性反应，微笑，呱呱声，喜欢听歌，抿着嘴笑。能较动头寻找声音，发出各种声音； 3~4个月宝宝玩耍时发出“咿咿呀呀”的声音，这种发音兴趣将逐渐发展为学习语言的能力。;三、 5~8个月 模仿说话人的声音，24周以后渐渐发出更多特殊的可以表达情感的语言，也许只是妈妈们能听懂； 6~8个月开始听懂一些词语，会无意识发“妈妈”、“爸爸”。 8个月宝宝会真正懂得一些词语的意义。不久，他就能听懂一些简单的指令，如“挥手再见”。;四、8~12个月 开始用声音与自己和他人交流，牙牙学语，明白用语言表达感觉，并对别人的话有所反应。如；“再见” “你好”； 10个月左右，开始会用身体语言向主要看护人表达自己的请求； 10个月以后，有的宝宝开始有意识叫“妈妈”或“爸爸”，此后开始以自己的方式进行自娱自乐的言语游戏。; 五、12~18个月 用简单的词表达一句话，如：“爸爸”可能指“爸爸过来”，也可能是“爸爸呢”或“爸爸在这儿”，有时是用音调和语调表达全部意识。 ; 六、18~24个月 喜欢儿歌，讲故事，唱歌，到24个月左右会说简单句，想知道事物名称，经常问“这是什么” “为什么”。; 七、2~3岁 愿意听别人读那些语音语调跌岩起伏的故事和诗歌，虽然他还有许多音发不准，但词汇量和复合句大大增多。 掌握了基本的语言结构，游戏时经常自言自语或与同伴说个不停。;八、3~4岁 初步具备用语言表达抽象情感的能力，如：喜欢、不喜欢等。 说话具备一定的逻辑性和语法规则；3~4岁的幼儿已经能够基本听懂本民族语的常用口语和全部语音和常用的普通话。;3~4岁幼儿对于文字的认识能力尚且不足，但是他们会有自己兴趣的图画书和故事书。 3~4岁幼儿的阅读能力尚且停留在能够注意图画但未形成连贯的故事阶段，这阶段的幼儿对于色彩鲜艳，画面形象生动的图画有着浓厚的兴趣，他们会翻书边看图画并指出画面中所描述的物品名称。;3~4岁是词汇量的年增长率最高的年龄段 德国：52.4% 美国：71.9% 日本：89% 中国：73%; 4岁以后是幼儿形容词快速发展时期。 4.5岁开始使用描述事件的形容词。 形容词的迅速发展，是幼儿句子复杂化的一个标志，也是幼儿对事物性质认识迅速发展的一个标志。;幼儿使用形容词发展的特点： 从描述物理特征到描述事件请境； 从描述单一特征到复杂特征； 从方言到普通话，到书面词汇； 从形容词的简单形式到复杂形式。;九、4~5岁 与其他小朋友游戏时，可以彼此用语言控制活动，可以借助语言表达抽象的意义； 4岁幼儿已初步具有选择性注意的能力所以他能不受其他人的行为的干扰来倾听说话人要表达的内容； ; 4~5岁幼儿的理解能力已经有了很大的提高，对于语气语调的判断基本上可以做到准确无误 表达能力已经有了很快速的进步，他们由被动引导表达逐步向主动交流快速发展，甚至经常会拉着别人说个不停;4~5岁幼儿的自我意识形成并逐步增强，他们能够更好地理解别人的想法和感受，因此同伴交流的意愿与技巧也相应的增加 4~5岁幼儿对于图书的选择更加明显地显示出自己的兴趣偏好；;4~5岁幼儿会注意到生活中存在的各种符号和标记，并表示出强烈的好奇，甚至试图在绘画时创造出表达自己意愿的标记或符号。对图画故事仍要根据画面来回忆故事情节，并做出描述，并能分出画中多个内容的主次关系。;4~5岁内可以根据故事情节的展开而表现出相应的情绪情感变化，能够初步体会文学作品所表达的情感，并产生相应的反应； 他们会尝试创造符号来表示自己所要表达的意思，或用比较详尽的图画来表达自己想法。;十、5~6岁 能理解和使用抽象名词，清楚地描述过去和将来发生的事件； 能区分明天和下一周。 准确掌握年龄、地址、电话号； 以听故事和“读”故事为乐。;5~6岁幼儿已逐步出现间接理解，他们由对个别事物的理解逐步发展到理解事物关系