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课题： 细胞中的无机物 教学目标 ：1.知识与技能 说出水在细胞中的存在形式和作用；说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用 2.过程与方法 尝试进行自主个性化的学习；尝试进行科普写作 3.情感态度与价值观 培养学生珍惜水资源，注重环保 教学重点： 水和无机盐在细胞中的作用。 教学难点：1．结合水的概念； 2．无机盐的作用； 3.结合水和自由水的区别 课时安排：1课时 学情分析：? 关于“水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用”，学生的生活经验丰富，可以通过提问?对话的教学方式，引导学生自己说出现象、分析所反映的知识点。学生在资料分析方面较为薄弱，本节可以提供锻炼的机会?? 水母 鱼类 蛙 哺乳动物 藻类 高等植物 质量分数％ 97 80～85 78 65 90 60～80 表二： 组织器官 牙齿 骨髓 骨骼肌 心脏 血液 质量分数% 10 22 76 79 83 表三： 生长发育阶段 幼儿 成年（女） 成年（男） 质量分数％ 77% 52%-58% 60%-65% 引导学生分析上表，启发学生得出如下结论： ①不同的生物体含水量有所差别； ②同一生物个体，不同组织、器官含水量不相同； ③生物体在不同的生长发育期，含水量也不相同。 2、存在形式 学生活动：通过举例子了解什么是结合水，什么是自由水？ 学生实例： ①鸡蛋清里的水是属于什么水？ ②农民伯伯晒种子，种子丢失的水是属于什么水？ 得出： 结合水：这部分水与细胞内的其他物质相结合。（占细胞水分4.5%） 自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动。 3、水的作用 观察：图中是某运动员饮料中的化学成分表。 讨论：计算每升饮料中水占多少？水在细胞中起什么作用？ 学生活动：根据题意计算出每升运动员饮料中水占多少，引出水的作用。 学生概括：水的作用：细胞的组成成分；良好的溶剂；参与生化反应；运输作用等。（并举例） （二）细胞中的无机盐。 1、让学生谈谈自己到各个商店调查后的结果 2、学生拿出事先收集到的饮料瓶，看看饮料的成分中除了水还有什么？哪些成分属于无机盐？这些无机盐以何种方式存在？为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐？无机盐在细胞的生活中起什么作用？ 1、无机盐在生物中的含量：1%-1.5% 2、无机盐在生物中存在形式：离子（主要） 观察一种叶绿素分子和血红蛋白分子局部结构简图。 讨论： （1）、有一种贫血症叫缺铁性贫血症，为什么缺铁会导致贫血？日常生活中我们要注意哪些问题？ （2）、植物体缺镁会影响光合作用，为什么？ 学生活动： 归纳出无机盐的生理作用： 3、无机盐的生理作用： ① 细胞的重要组成成分； ② 维持细胞和生物体的生命活动； ③ 维持细胞的酸碱平衡。（并举例说明） 三、小结 引导学生再次总结本节课的主要内容。 板书设计 第五节 细胞中的无机物 一．细胞中的水 二．细胞中的无机盐 1.含量 1.含量 2.存在形式：结合水和自由水 2.存在形式 3.作用： 3.作用： （1）细胞内的良好溶剂； （2）参与许多生化反应； （3）多细胞生物体的绝大多数细胞的生活环境； （4）有助于物质运输。 本节的科学方法教育：要让学生从亲身实践、体验中举例分析，强化理解所学的知识。这样不仅记得牢，而且也培养了学生学会知识迁移、分析应用的能力。将学生生活、社会生活中的现象或问题有机地引入到课堂学习中来，在实践、体验中求知、长智。由原来的接受性学习转向主动性学习，这也是新课程理念下生物教学的要求所在。教学反思不再是直接复习呈现知识点，而是给出一个个实例材料，认学生自主分析，小结知识点。把课堂还给了学生，使课堂充满生命的活力，每个学生各得其所地得到发展。学生通过相互的交流、合作来完成，教师只是充当引导者、帮助者的角色。