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教育教学讲义 学员姓名: 年 级:初二 学科教师:数学 上课时间: 辅导科目:数学 课时数:2 课 题 有理数的加减法 教学目标 1会运算有理数的加减法
2 记住有理数的加法和减法运算法则 教学内容 课前检测
1、同号两数相加,取 的符号,并把 相加;绝对值不等的异号两数相加,取 的符号,并用 .
减去一个数,相当于
知识梳理
一、有理数的加法
(一)法则:
(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加
(2)异号两数相加,绝对值相等时和为0;绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
(3)一个数同0相加,仍得这个数。
(二)步骤
(1)确定和的符号
(2)求加数的绝对值;
(3)确定两个数的绝对值的和或差;
有理数加法的运算律
(1)加法交换律:a+b=b+a
(2)加法结合律:a+b+c=a+(b+c)=(a+c)+b
1、有理数加减混合运算中,减法可以根据减法法则转化成加法,统一成只含有加法运算的和式.
例如:(-5)+(-3)-(-7)-(+2)可转化为:(-5)+(-3)+(+7)+(-2)
2、在一个和式里,通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写,如上式可写成:-5-3+7-2
3、省略加号的和式的读法有两种
如-5-3+7-2,其意义表示-5,-3,+7,-2的和,只不过加号省略未写,因此,它可读作“-5,-3,+7,-2的和”;第二种读法是按习惯读作:“负5减3加7减2”。第一种读法有利于用加法运算律简化运算.
4、在运用加法交换律和结合律时,要注意连同前面的符号一起移动,如计算-5-3+7-2时,先交换成-5-3-2+7,再进行结合为(-5-3-2)+7,无论交换加数的位置,还是进行结合,都应连同符号移动,当省略“+”号的首项移到后面时,应补上“+”,如5-7+3=-7+5+3,事实上,代数和中符号应看作数的一部分.
二、有理数的减法
(一)法则:
减去一个数,等于加上这个数的相反数。 即:a-b=a+(-b)
(二)步骤
(1)减法变成加法,将减号变成加号,把减数变成其相反数。
按照加法运算的步骤去做
三、有理数加减混合运算的步骤
(1)把算式中的减法转化成加法;
(2)省略加号与括号写成代数和的形式;
(3)用加法法则计算,尽可能运用运算律简便计算.
例1:把(-36)-(-28)+(+125)+(-4)-(+53)-(-40)写成省略加号的和的形式并把它读出来.
例2、计算-8+(-11)-2003.12-9-(-9)-(+2)-(-2003.12).
例3、已知a=13,b=-12.1,c=-10,d=25.1求a-b-(c+d)的值
课堂练习
1、两个非零有理数的和为正数,那么这两个有理数为( )
A.都是正数 B.至少有一个为正数
C.正数大于负数 D.正数大于负数的绝对值,或都为正数。
2、下列说法正确的是( )
A.两个有理数的和一定大于每一个加数
B.两个有理数的差一定小于被减数
C.若两数的和为O,则这两个数都为O
D.若两个数的和为正数,则这两个数中至少有一个为正数
3、下列说法正确的是( ).
A.正数与正数的差是正数 B.负数与负数的差是负数
C.正数减去负数差为正数 D.0减去正数差为小数
4、下列说法中正确的个数有( ).
①减去一个数等于加上这个数;②零减去一个数,仍得这个数;③两个相反数相减得零;④有理数减数中,被减数不一定比减数(或差)大;⑤减去一个负数,差一定大于被减数;⑥减去一个正数,差不一定小于被减数.
A.2个 B.3个 C.4个 D.5个
7、0℃比-10℃高多少度?列算式为______,转化为加法为_______,运算结果为_____.
8、一天早晨的气温是-5℃,中午又上升了10℃,半夜又下降了8℃,则半夜的气温是__________________。
9、矿井下A、B、C三处高度分别为A(-32.5米),B(-120.7米),C(-68.3米),则A处比B处高_______米,B处比C处高_____米,A处比C处高_____米。
10、3、在-5,-,-3.5,-0.01,-2,-212各数中,最大的数是( )
A. -12 B. - C . -0.01 D.-5
-(-4)的相反数是
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