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提高初中语文写作教学的有效性研究 提高初中语文写作教学的有效性研究 初中的写作是由小学阶段简单的写作和阅读转向高层次的思考和文学创作的过程，初中的语文写作教学对培养学生独立写作意识和独立写作能力至关重要，因此在初中语文教学过程中要切实提高写作教学课堂效率，提高学生的写作水平，培养写作的兴趣，切实提高学生语文成绩，提高学生综合素质，为日后的长远发展打下基础。 　　1.当前初中语文写作教学存在的问题 　　1.1教师写作教学观念落后 　　教师在进行写作教学时，教学模式固定，教学方法落后，对作文理论知识讲解不够透彻，不利于学生掌握写作知识，不利于培养学生独立写作能力和创新能力。教师认为学生写作是语文学习水到渠成的产物，不够重视作文教学，没有对学生进行系统性的写作指导和有针对性的写作训练。 　　1.2重视写作数量，忽视写作质量 　　教师缺乏对写作教学的正确认识，片面认为进行大量的作文训练可以提高学生写作水平，只重视学生写作数量而忽视写作质量，在这种重复枯燥的训练中，学生缺乏教师的指导，无法很快认识到自己写作存在的问题，反复的训练也难以提高，容易使学生对写作产生抵触情绪，重复训练下写出的套路化的文章缺乏学生的思考和感情，千篇一律，浪费学生学习时间的同时也损害了学生学习积极性，不利于写作水平的提升。 　　1.3作文内容脱离了生活实践 　　教师在作文教学中没有引本文由论文联盟http://www.LW收集整理导学生对生活进行仔细观察，写作应该源于生活又高于生活，学生缺乏对生活的感悟，文章多为空话和套话，脱离了生活实践，缺乏真实的情感和思想，套路化的文章写作，不利于学生培养独立写作意识，不利于学生提高写作水平。 　　2.提高初中语文写作教学质量的相应措施 　　2.1转变教学模式，激发学生的写作兴趣 　　兴趣是学习最好的老师，教师想提高写作教学质量，就必须着力于激发学生的写作兴趣，让学生意识到写作成为生活的常态，教师需要转变教学模式，重视初中语文教学中的写作教学，坚持先进科学的教学理念，抓住学生学习特点和接受能力特点，详细讲解相应的写作教学理论，因材施教。还可以创造生活化的场景，开拓学生的写作视野，让学生明白源于生活的写作才能创造好作品，发散学生的写作思维，让学生有话可说，不再一味讲空话套话，将真情实感与科学的写作技巧相结合，写出真实的文章。教师可以使用启发式教学，可以让学生根据自身的生活经历，利用相关知识仿写课本主题，学以致用，激发学生的写作兴趣，合理进行写作训练，重写作数量更要重写作质量，及时点评学生的作品，让学生清楚认识到写作问题所在，帮助学生解决问题，不断提高学生写作水平。 　　2.2鼓励学生进行知识积累，进行片段写作练习 　　写作能力的提升离不开阅读量的支撑，教师要鼓励学生进行课外阅读，将写作和阅读当成一种兴趣，鼓励学生在阅读过程中养成做读书笔记，摘抄精彩段落语句的习惯，注重知识积累，厚积薄发。教师需要引导学生在进行不断的知识积累的基础上，加强对生活的观察，做出自己的思考，用语句积累形成自己的写作风格。教师可以在每节课结束后，让学生有意识的进行课文归纳，总结对课文中精彩的词汇和短语，引导学生进行片段写作练习，将所积累的知识灵活运用到写作中去。 　　2.3培养主题意识和文体意识，强化篇章结构 　　教师在进行初中语文写作教学过程中，要注意培养学生的主题意识和文体意识。一篇文章的立意决定着文章是否成功，教师要进行有针对性的专题训练，分别从主题的正确、鲜明、新颖、深刻等方面进行有计划有目的的写作教学，让学生认识到主题对文章写作的重要意义。初中生作文写作过程中往往会出现文体不明的情况，教师需要引导学生注重文体意识，写记叙文做到寓情于景寓情于事的描写，写议论文要训练论点的论证过程，条理清晰，逻辑缜密，有理有据，合理安排议论文写作的结构是写好议论文的关键。文章结构的严谨与否，条理清晰与否是文章成败的关键，教师在写作训练中要强化学生的文体意识，了解各种文体结构规律，强化篇章结构。 　　2.4强化语言表达，注重系统思维能力训练 　　写作过程中的材料收集，主题提炼，内容结构安排都离不开思维运用，教师在进行初中语文写作教学时要强化思维训练，重视培养学生的创造性思维，启发学生勤于思考，具有独创精神。在作文教学中，对学生进行思维训练，注重培养发散性思维，让学生树立独立的写作意识，独立思考生活，写出有深度的文章而不是浮于表面。另外语言表达是文章内容不可或缺的部分，优美的语言会给读者带来美的感受，语言功底也是写作功底的体现，教师在日常教学中要强化学生的语言表达，多布置仿写训练，让学生善用修辞，注重细节描写，学会引用名句，让学生表达言之有理，言之有物，言之有情，切实提高学生的写作能力。 　　3.总结 　　当前我国初中语文写作教学存在