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教材之石可攻议论文写作之玉 教材之石可攻议论文写作之玉 高考阅卷组组长、高考作文研究专家高朝俊教授在评价2014年江苏高考作文时表示，此次江苏的高考作文题主题为青春，平易好写，在审题上难度不高。在体裁选择上，从议论文切入可能比较省力。可惜在高中写作教学中，议论文却是众多学生最为头疼的一种文体，不少学生谈议色变。结果就是学生不喜欢写议论文，教师不喜欢教议论文。其实我们不妨求助于教材中的大师们，让他们来教学生写议论文。 　　一、教材教你巧拟中心论点 　　议论文中心论点的基本要求是：明确、简洁、开门见山。可惜的是，一部分学生却不喜欢直接亮出中心论点，啰嗦一堆废话之后才缓缓点出自己的中心论点，甚至在文章的第二段才亮出中心论点。殊不知，中心论点首先要做到短，即简明扼要，不转弯抹角，拖沓冗长，更不可详尽叙述。其次就是快，即迅捷入题，三言两语，点明文章的基本观点或议论的话题，亮出自己的观点态度。荀子在《劝学》篇中已经给我们做了很好的示范，开篇便提出学不可以已的观点，开宗明义、简洁明了。又如，邹滔奋的《谈骨气》一文，开头便写道：我们中国人是有骨气的。 　　一篇优秀的议论文，还要有一个让人眼前一亮的中心论点。有了新颖的中心论点就可以抓住阅卷教师的眼球，就可以提高作文分数。 　　这一点，苏洵给我们做了很好的示范。在苏洵之前，人们认为六国破灭，或因物竞天择、弱肉强食，或由合纵连横，唯独他在《六国论》一开头便提出了六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。观点可谓独辟蹊径，文章自然就脱颖而出。 　　这就告诉学生，在拟写议论文中心论点的时候可以尝试反弹琵琶。反弹琵琶要求我们否定那些人云亦云的陈旧观点，要求我们不盲从，看待问题的时候要多角度、多侧面、全方位，这样才能形成自己独到的思想。 　　二、教材教你谋篇布局 　　议论文是议论和说理的，它有三个基本要求，即写法的逻辑性、内容的理论性、语言的概括性。好的层次结构便于作者表达思想观点、推动逻辑进程。可惜学生在写文章时却过于随心所欲，结构松散无序。而这样的文章是很难博得阅卷者的喜爱甚至认同的，分数也会因此而大打折扣。因此，高中生的议论文写作有必要在层次结构上下点工夫。 　　优秀的议论文通常使用引论本论结论，即提出问题分析问题解决问题来谋篇布局。如《六国论》作者在第一段提出问题，即弊在赂秦。紧接着第二段、第三段分别从赂秦而力亏以及不赂者以赂者丧两个角度分析问题，第四段解决问题，即封谋臣，礼奇才。又如，《劝学》开头交代人要不停地学习，紧接着纵向展开议论，写为什么要不停地学习应该怎样学习。其中在论述应该怎样学习的时候，作者又横向展开议论，从积累、坚持、用心专一三个角度阐明学习的方法。这两篇文章在行文结构方面带有明显规范性，充分体现了议论文论证严谨的特点。只要学生把这两篇文章的论证思路理解清楚、理解透彻，对议论文的写作会有很大的启发。 　　三、教材教你论证方法 　　议论文写作，就是要通过严密的逻辑和无可辩驳的论证，来证明或反驳观点的正确与否。灵活运用论证方法，是写好一篇议论文的关键所在。在常见的四种论证方法中，学生经常使用的则是举例论证。列举典型的事例，固然能够有力地证明中心论点或者分论点。但如果能够恰当、综合运用多种论证方式，就可以使说理更加透彻。那么学生为什么在论证的过程中还是单一地使用一种论证方法呢？究其原因，还是对其他的论证方法不熟悉。教材中就有这样几篇典型的议论文，值得我们仔细推敲、研究其中的论证方法，让学生将它们用到以后的写作中。 　　我们高中接触的《拿来主义》《寡人之于国也》《劝学》等文章都是运用比喻论证的典范议论文。就以《劝学》为例，《劝学》这篇议论散文说理性很强，但是却通俗易懂，主要原因是作者把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。如开头第一段，为了说明学不可以已的道理，作者用了靛青色的提取，水寒冷而成冰，车轮的制造以及刀剑的磨砺等生活中常见的事物打比方，再加以论述。紧接着第二段，作者一连用了五个比喻，跂而望矣登高而招顺风而呼假舆马者假舟楫者，从实际生活的角度阐明借助外物所起到的重要作用。正是运用了大量的比喻，文章才显得不呆板，并且将道理说得非常透彻。因此，如果我们能学会在议论文中恰当使用比喻论证，不仅可以使文章具有更强烈的视觉冲击，还可以使深奥的道理变得浅显易懂。 　　论证方法中另一个比较有力的论证方式就是对比论证。《师说》《六国论》中都不乏运用对比论证的例子。就拿《师说》举个例子，在文章的第二段，作者借助三组对比，锋芒直指士大夫耻学于师的陋习。 　　学生在议论文写作时，可以大胆借鉴以上论证方法，综合使用，这样我们的语言会更加生动，文章也会更有说服力。 　　四、向教材要素材 　　每年高考语文考试中，学生的论据出现严重撞车。主要原因还是部分学生平时不注意积累素材，到了写作文