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浅谈新课程理念下高中英语写作教学的现状及其对策 浅谈新课程理念下高中英语写作教学的现状及其对策 英语书面表达是当前高中英语教学中的一项重要任务，它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察，其分值在高考试卷中也占有相当大的比重。但写作教学之难也始终为大家公认的。老师教学难，学生在写作上的进步更难，那么，究竟是何原因造成这种状况？高中英语写作的现状到底如何？有何改进方法？ 　　1.写作现状 　　1.1教师的写作教学状况 　　目前多数教师的教学存在重结果，轻过程的现象。 　　其主要表现在：本文由论文联盟http://www.LW收集整理 　　1.1.1好多教师在写作教学上缺乏统筹规划，对高一、高二的写作训练不够重视。到了高三才针对高考要求对学生开展写作训练，但现喂的鸭子不下蛋。所以教学效率不高。 　　1.1.2写作教学大多限于布置任务学生写作批改打分作文点评这一单调的教学形式，缺乏对学生的写作进行指导。 　　1.1.3在高三的写作训练中，有些教师又往往以高考题型来训练学生的写作能力，与教材内容严重脱离，也缺乏必要的语言和内容输入。 　　1.1.4不少教师在讲评作文时，以注重语法和语言错误为主，很少分析写作内容，文章的语篇结构及写作技巧。 　　在这种教学模式下，学生缺乏表达的欲望和兴趣，所以不可能创造性地运用所学的语言进行书面表达或解决问题，面对一篇书面表达的要求，他们往往感到困难重重，无从下手。 　　1.2学生英语写作中的主要困难及存在的主要问题 　　1.2.1英语词汇量少，语言表达能力差。因此常出现拼写错误 　　1.2.2大多数学生不能用英语思维，所以出现中文式英语也不足为奇了 　　1.2.3语法有很大问题，句子残缺不全 　　1.2.4不知如何组织文章结构，整篇文章缺乏条理性 　　2.对写作的启示 　　要想改变这一现状，让学生想写、会写，除了要加大学生写作训练的量和频率外，更要从以下几个方面着手： 　　2.1将写作与基本语言技能的教学相结合，把培养写作能力贯穿于整个单元教学 　　以NSEFC（Module4） Unite2为例。因为reading与project都是关于体育的演讲，所以在教完Warming up and reading 之后，我们就可以利用教材资源让学生写一篇关于奥运会的短文。因此，在训练时，我分别设计了以下四项任务： 　　根据括号内所给的中文完成下列句子，每空只填写一个单词。 　　（1） I’ll briefly_____ _____（分享）some interesting facts and stories with you so you can ________ ________（留出时间） for questions_____ _______ ________（最后）。 　　（2）________ ________（未婚妇女）were allowed to _______ _______ ________（参加）thEir own competition at a separate festival ______ ______ _______（纪念）。 　　（3）His dream was _______the Olympic Games would_____ ______ ______（使得可能）for countries and people to live peacefully____ ____ ____（肩并肩）。 　　（4）I _____ ______（确信）the whole of China must have ______ _______（感到自豪）when Xu Haifeng_______（赢得）the first _____ ______ ______（金牌） for his country. 　　5）Deng Yaping， won four _____ _____ _____ _____（奥运金牌）in 1992 and 1996 and became an IOC member in 2000，is perhaps the greatest______（女性） table tennis player around the world has ever seen. 　　（2）重点动词、词组及句型翻译（根据要求将下列句子翻译成英文） 　　（1）.他们建了一个博物馆以纪念那些为国家做出巨大贡献的人。（honor，复合句） 　　（2）.游客们高兴地看着焕然一新的公园。（delight，主系表） 　　（3）.他如此难过，可能已经知道比赛的结果了。（情态动词+完成时） 　　（4）.我们希望刘翔在2012年伦敦奥运会上再夺金牌。（go on ，复合句） 　　（5）林肯被认为是美国