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浅议高中议论文写作指导 浅议高中议论文写作指导 　议论文应该是学生作文中最能综合体现写作水平的文体，然而对于从小学三年级就开始接受写作训练的高中学生来说，这样的文体依然是他们感到头疼的。这就要求我们教师在具体教学过程中做好以论文写作的指导工作。我们要引导学生明确写作难的原因，然后抓住论点、丰富论据、严密论证，这样才能突破高中议论文写作的难点。 　　一、议论文写作困难分析 论文联盟www.LWlm.Com　　在实际教学中，不少散文、记叙文等等文体写起来得心应手洋洋洒洒的同学，面对议论文时，也会显得一筹莫展，绞尽脑汁写成的作文往往是论据千篇一律，论证空洞乏力。究其原因不外乎这几种： 　　1.翻开教材，大量的篇幅集中在散 　　文、记叙文和说明文上，可供模仿的文章太少。而且，高中教材所选的有限的议论文，从内容上看往往是政论文，论述的基本离不开大事情，加上政论文的语言本身就比较政治化、概括化，这样的风格与学生的生活有距离，学生自然而然会感觉很难接近，对刚刚尝试写议论文的学生来说很难学到自己想要的东西。 　　2.学生的议论文写作思维训练欠缺。议论文的写作要求思维独特，见解深刻。而很多学生思考问题还是停留于表面，角度单一，显得程式化倾向，不能够多方向、正反两面交替地看问题，也谈不上透过现象看本质，这样一来，议论时往往囿于一件事，不能跳出来全方位的日分析问题。 　　3.学习的压力使得他们远离时事和 　　社会生活。因此在写议论文时无法旁征博引地联系实际，文章充满空话、套话。 　　二、学会提炼论点 　　论点是一篇议论文的灵魂，所有的论据是以论点为中心搜集组合的，所有的论证又是在服从于论点的论据基础上展开的。所以，议论文的写作要鲜明地提出论点。首先是我们的态度鲜明，对于一件事情、一个现象、一个观点，你赞成什么，反对什么，必须一目了然，决不模棱两可。其次论点的语言表现形式要旗帜鲜明，为了达到这样的效果，论点一般都用简明的短语或判断句来表述。如骄者必败、实践才能检验真理等等。那么，我们应该提出论点呢？ 　　根据提供的材料和文题分析，一类议论文的文题就是论点，如《骄者必败》、《实践才能检验真理》；另一类议论文的文题只是论题，论点需由考生根据材料或者写作要求自己去提炼。我们可以这样进行论点的提炼： 　　1.多方位思考后提炼论点。比如《说谦虚》这个题目，它限制的是只准论述谦虚，但它并未限制一定要论述谦虚的什么方面。于是我们找到了可以拓展的地方，尽管可以从不同的角度提出不同的论点：谦虚使人进步；过分谦虚会阻碍我们的进步。 　　2.根据题目中的限定词提炼论点。比如《放下包袱迎接高考》这个题目，意义的重心在限定词包袱二字上。抓住了它，就明确了包袱的是思想上的，而不是一般生活意义上的包袱。据此，可有以下论点：包袱越少越容易进步；放下包袱是取得高考成功的关键因素之一。反之，如果忽视了命题中迎接高考前的限定词包袱二字的实际含义，写出的文章一定会离题万里！ 　　3.发掘题目的比喻意义提炼论点。比如《万丈高楼平地起》这个题目，万丈是说所需要达到的高度之高，平地起是说要到万丈之高，必须从一步一步开始。连起来看，这句话的比喻意义在于：事情的成功是由小到大积累起来的。据此，可以从正面提出论点：只有不懈地努力，才能获得成功。也可以从反面提出论点：没有细小的努力，任何事情都绝不能成功。 　　4.跳出常规提炼新颖论点。要做到论点新颖、深刻，就是要在切题的基础上，拒绝常规立意。当我们看到一个论题，首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。 　　三、力求多角度利用论据 　　确立了论点，下一步就是多角度组织准确、新鲜、有代表性的论据。我们的论据首先要求本身是真实可信的，其次要求论据和论点之间有着本质的、内在的联系，即能准确地证明论点的正确性。再次，我们要尽量围绕论点组织新出现的或很少为人所用的材料，这样的材料作论据能给人以新奇、清新之感。最后，我们也可以从新的角度分析旧有的材料，发掘出新的意义，同样可以给人以耳目一新之感。如曲高和寡一般都用来嘲笑不懂音乐的人，但我们却可以从奏乐者不看对象这一角度去讽刺奏乐者者，可以收到震撼人心的效果。 　　在选择论据时，我们不能随手拈来，千万不能忘记指论据要能反映事物的本质特征，也就是说论据要具有代表性。比如，现在有一些食品企业造假、胡乱使用添加剂，这是不可否认的事实。但是如果我们从少数不良商人和企业的违法违规行为，就武断地得出今天的食品企业无一例外地造假、胡乱使用添加剂的结论，那便是错误的。因为造假、胡乱使用添加剂不是所有食品企业的共同行为。 　　四、叙议结合进行论证 　　议论文的论证是从论据出发，通过层层深入的议论推出自己的论点。所以，论证就是逻辑上的归纳推理。明确了这一点，我们才不至于把议论文写成观点