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浅谈高职院校毕业论文的写作问题及应对策略 浅谈高职院校毕业论文的写作问题及应对策略 　　一、引言 　　毕业论文的写作是高职高专学生在完成所有课程后的一门综合性、总结性作业，毕业论文的写作必须在论文指导老师和实习单位的共同指导下完成，要求学生结合实践体会将所学知识应用于论文中。毕业论文的撰写既可以检验学生运用所学专业基础知识综合运用的能力，也是提高理论联系实践的能力与学习创新的能力。毕业论文的写作除了可以检测学生相应的学术水平外，更重要的是对学生利用理论解决实际问题的考查，因此毕业论文的写作成为了学生是否具有毕业资格的重要依据。本文针对高职院学生毕业论文写作过程中的常见问题，提出应对策略，切实提高毕业论文的质量。 　　二、高职学生毕业论文写作过程中的常见问题 　　1.态度不端正，思想上重视不够 　　部分学生毕业论文的写作不认真源于其思想上不够重视：有些学生认为毕业论文是考查课不重要，随便在网上抄抄即可；有些学生忙于毕业实习和就业，论文题目提交后再也不闻不问，直到要交论文了才开始写作；有些学生为了应付老师的检查，网上随便找几篇相关的论文，进行拼拼凑凑完全没有个人见解，没有逻辑，没有结论，甚至有的连文字的底纹都懒得修改就提交了。 　　2.学生基础薄弱，不会论文 　　高职院学生基础普遍薄弱学习被动，在基础知识的储备、写作功底等方面的起点较低。这也就造就了毕业论文的过程中，常常因为不知如何写作而放弃论文或者是应付或者是抄袭；另外学生修改论文的功底也不尽如人意，有些学生甚至连word的基本操作都不会，论文大小标题杂乱，格式不符合毕业论文基本的要求，最终不肯修改或者是让指导老师代为修改.此类现象普遍存在。 　　3.选题欠思考，不认真 　　论文的标题是一篇文章的缩影和提示，要求准确、简练、醒目、新颖，并能够反映文章的全貌，因此选准论题等于完成了一半的论文写作，达到事半功倍的效果。高职学生论文都是在企业实践中进行的，所以学生最好要根据自己实践的内容选题。一般是先由论文指导老师指导下论文方向，再由学生根据实践内容进行题目拟定，最后再交给论文老师批阅。但由于高职院校教学条件的限制，以及师资力量的欠缺，指导教师无法准备充足的论文题目供学生自由选择，于是学生就自己选题，但往往选题过大过空，反而增加了论文的难度。 　　4.论证不得力，缺乏逻辑性 　　论证缺乏逻辑高职生毕业论文中比较严重的问题之一。比如只有理论分析，从理论到理论，缺乏充分必要的实践资料；或者是只有实践没有理论分析。另在选材和材料的组织上也不合理，缺少严谨的逻辑性，文题不相符， 论点是论点，论据是论据，不能很好的融为一体，论点得不到论据的支持， 不能将感性认识通过分析、判断、推理上升到理性认识， 论证与论点之间不能够相对应甚至有时矛盾等。 　　5.乱用文献资料，不会分析 　　多数高职院校学生不会应用参考文献。在选题后，学生便忙于收集资料查阅相关文献，但在资料应用时难以取舍，于是没有分析研究没有提炼，也不管所查资料是否真正论证了自己的观点直接照搬，学生连抄论文都不会。 　　6.抄袭现象普遍存在 　　抄袭在高职论文中尤为严重，部分学生由于没有实习单位又没有相关专业设计可做，抄袭便成了其完成毕业论文的唯一方法。抄袭的论文主要来源于网络或是学术刊物，也有少数同学是互相抄袭，更有甚者抄上一届或是上几届的毕业论文。 　　三、应对策略 　　1.提高学生对毕业论文的重视 　　为了从思想上引起各准毕业生的重视，各高职院校在学生论文前务必加强指导教育，强调毕业论文的重要性、重申毕业论文的考核办法，纠正其交了论文即可通过的老思想。另外针对各专业的培养目标制定相关的毕业论文写作标准与要求，使学生意识到毕业论文写作不仅仅是毕业前的最后一门必修课，更是对学生几年来理论知识和实践知识的综合考量。 　　2.开设具有专业特色的应用文写作课程 　　应用文写作是高职各专业普遍开设的一门课程，但绝大多数高职院校将该课程作为基础课不分专业，施教的主要内容和重点一般是通用文体的写作无视专业的特点，因材施教没有得到体现。对于专业性较强的文种， 比如学术论文，在教学过程中往往只能点到为止。基础理论知识的简单传授而忽略了学生动笔实践操作，到毕业论文写作的时候基本上都已经忘记。因此， 建议高职应用文写作课程推迟到三年级开设，适当增加该课程的课时比例。同时该课程的设置应该与各专业紧密结合分专业进行，根据各专业的需要和特点制定适合高职应用文教学的内容体系，加强实践教学环节，促使应用文写作与专业相融合，真正做到规范论文符合专业培养的目标。 　　3.加强对学生毕业论文的指导工作 　　毕业论文指导教师的任务不仅仅是发题目收论文，还要从论文的选题到文献资料的收集到拟定论文提纲等过程对学生的毕业论文进行指导和监督，多与学生联系，将指导工作贯穿学生论文的全过