合在一起成新字学案.doc

2、合在一起成新字 执笔人：张文利 审核人：国园 学习目标： 1.认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。 2.能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 3.激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 学习重点、难点 读懂课文内容，认识会意字的构字特点。 识记本课生字，正确书写9个生字。 学前准备 幻灯片 生字卡片 学习时间：4课时 学习过程： ???? 第一课时 一、利用图片（简笔画），揭示课题 ??1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） ??2．显示独体字： ?小嘴说一说：图中有什么？木、水、石…… 小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。 （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？???? （4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。 二、朗读儿歌，学习生字 ?1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 ?2．读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 ?（3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是…… 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 ?男：日月 女：明 3．游戏激趣，巩固生字 《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” ?4．认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 ?教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水 三、学写字学笔画 1．出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 2．学写：从林 ?（1）观察教师书写，点部分描红。 ?（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌 五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 ?? ???? 第二课时 一.巩固全文 1.男女生对读课文第一段内容。 2.引导回忆：你还认识哪些像“明”“尖”这样组合的汉字？ 3.学生畅所欲言。 4.教师板书学生所说的汉字：会、好、歪、灭、晃、晶、品…… 5.完成课后练习2，仿照课文，用以上生字练习编一遍。 ⑴学生认读要编的汉字。 ⑵弄清各字的组成部分。 ⑶指名仿照课文编一编。如会：人云会，好：女子好。 ⑷评议：看谁编的又多又好。 6.学生自由读课文第二段内容。 7.组织学生谈话：你从第二段中感受到什么？ 8.学生自由发言。 9.教师小结：引导从文中体会村庄优美的环境及村民的热情。 10.指导有感情地朗读课文第二段。 二．识记生字 1.开火车抽读本课中的生字。 2.认读由以下生字组成的词语。 男女 尘土 双手 森林 从来 大众 泉水 岩石 鲜花 舌头 甘甜 明月 ⑴学生自由读词。 ⑵分行指名读，评议正音。 ⑶全班齐读词语。 3.反馈识字情况，交流识字方法。 4.根据学生的反馈，教师强调识记难点。 尘----尖 从----双 甘----甜 第三课时 一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 ?1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……” 2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。 二、学写生字 ?1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 ??尖小字的竖勾变成竖。 ??明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 ?3．教师范写学生描写 三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。 四、布置作业：复习生词 板书设计： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜 第四课时 巩固练习 一．我会选择正确的音节在括号里打钩。 男 nán (　　　) 双　suāng (　　　) 泉 quán (　　　) lán (　　　) sh