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略谈新课改下藏区高中藏语文教学中写作的几点方法 略谈新课改下藏区高中藏语文教学中写作的几点方法 　　高中藏语文教学中，难度最大的是学生的写作教学。笔者在长期的高中藏语文教学中积累了经验，采取周记、阅读、点评等方法，使藏族学生走出对写作的恐惧心理，逐步提高学生的作文兴趣，从而达到提高学生写作能力的目的。 　　社会的发展，教育质量的提高，写作已成为当代高中生面对的最大挑战。使内的藏族学生对于用母语的写作也有了极大的困难。 　　教师怎么才能提高藏族学生的写作呢？下面我谈谈本人的经验，希望能够对广大藏区教书的老师们写作起到借鉴作用。 　　藏族高中生会藏语，但地方语较多，要把所见所闻写下来很难。抗拒写作，恐惧写作，写作对学生来讲是一种折磨。作为藏文老师，晚自习的时间可以给学生读读很贴近生活的文章，然后一起讨论文章的内容，从中找出常用的句子，教会他们如何表达会更精彩。让学生说出文章的大概内容，不妨多读两三遍，直到百分之九十的学生听懂为止。几种方式可以走入阅读，提高阅读兴趣，增加词汇，学会语言的运用。 　　接下来布置学本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理生写周记，引导他们写身边发生的事情，强调周记的真实性，如前几天跟朋友发生矛盾的事；昨天在街上见义勇为的事件；周末父母来看时的欢乐；被老师批评后的感想这些都是生活的主题，通过周记写作可以拓展学生的思维、感受生活，以此来珍惜生活、学会珍惜点滴幸福。这也是新课改的理念。 　　交来的周记可能不尽人意，卷面不整洁、格式乱套、语句不通顺可是，这篇周记是出自该生的内心，是表达出的真实感受，有想要表达的中心就行了。不要修改语句，更不要写出打击学生的评语。尽量要做到引导、教育、如评价道：这些事在每个人身上都会发生的，你不必太在意；没关系，只要改了，你依然是个优秀的学生；你的思想让老师都感动了，你是个懂事的孩子使学生感受到写作其实是内心的表达，是语言的交流。这样，学生在周记中会越来越渐渐爱上写周记，发挥其闪光点。 　　光写周记远远达不到高考要求，也赶不上新课改思路。所以，当周记写到语句较通顺、思路较清晰的时候就开始学着写作文。别忘了先教会学生写作格式，卷面干净最重要。 　　每个月布置了两篇作文就差不多，多数藏语文老师都带两个班，有一百多个学生，把每篇作文以每字到每句子要认真地改的话，工作量很大。认真改完后要写评语，这时候，像周记一样总是去找出优点，这样，学生就永远不会有丝毫的进步，只会浮夸、骄傲。所以，在评语中应先说出他的优点，如事件真实、感情真挚；语句较通顺、脉络清楚；格式正确、卷面干净等。不足之处也要点出：语句上稍微通顺的话会更精彩；细节要着重写出，中心不明确了；多看看书，积累词汇，加强表达能力，老师相信下次你会写出更动人的好文章这样的评语会使学生感到写作的乐趣和作用。 　　当作文本发下去，让每个学生看看老师写的评语，把老师改过的作文看几遍，感觉一下有何变化。时间允许的话，让学生互相交换作文，互相学习、取长补短，共同进步。 　　一 现状分析 　　根据多年的观察，本人发现：无论课堂还是课后，大多数藏语文特困生对藏语文学习提不起兴趣，严重缺乏学习自主性，完全没有学习的状态与风貌。课堂上要么心不在焉，注意力分散，要么不闻不问，神色茫然；书写要么画蛇添足，要么缺胳膊少腿，整个汉字肢体散架；听写要么张冠李戴，要么空白无痕；朗读要么滥竽充数，要么默默无语；考试时客观题撞运气，主观题乱抄一通；写作提笔要么随心所欲，要么移花栽木等。 　　以前，笔者凭着一股不服输的劲，敢于迎难而上，接受挑战，尽百分之百的努力去争取百分之一的成绩，尽最大的可能地改变他们，并且也取得了一定的成绩，但是如今面对升学压力，面对快节奏的复习进程，我似乎感到迷惘：放弃，经受不住教师道德和良心的拷问；争取，时间和精力似乎都耗不起。藏语特困生的转变问题越来越突出，也促使我不断地思考与摸索。 　　二 原因剖析 　　藏语文教育起点低、发展慢、基础薄弱，尤其受地理条件和自然环境的影响，部分乡镇学校和村教学点上教育教学滞后，师资队伍薄弱，教学条件艰苦，学习氛围缺失，再加上个别学生家长认识不到位，造成部分学生藏语成绩很差，做一天和尚撞一天钟；有的抱着幻想，希望高三年内能弥补九年的知识漏洞。结果造成听不懂，跟不上。再加上周围环境对他们的不公平。一些想努力学习的人，想学习，想改变。当学习上遇到困难时，教师、同学、家长甚至社会没能及时给予帮助和爱护，很多时候是埋怨、责骂、歧视和抛弃，这时学生自尊心受到伤害，自信心受到打击，从而陷入自卑和厌学中，自暴自弃，浑浑噩噩。众所周知，影响学生藏语水平既有智力因素又有非智力因素。因此，我们需及时帮助他们，拨开迷雾，晓以利害，创造环境，重新燃起学习藏语的热情。 1