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评估 1初次综合评估:(45) 目的：了解脑瘫儿童的体能、精细活动、沟通、认知、社交及自理的粗略表现，以提供筛选和分组的数据。 2 进阶评估（实用技能评估）：（55） 目的:了解儿童在不同范围的发展及能力. 作为制定整合学习计划的参考指标。 定期记录及提供个别儿童在各方面发展的数据。 要求:至少每学年2次 开始治疗1个月内完成评估 3 GMFCS(82) MACS 目的：为评估分析及目标制定用。 目标制定 制定目标在引导式教育中起着承上启下的作用。既是对评估的分析和总结，又是对康复的指导。可分为个人目标和小组目标。其中个人目标又分为长期目标和短期目标。 长期目标：是康复的大方向，可以6个月为一个周期。 常用的词汇： 建立：处于早期学习阶段，需要较多的帮助。 巩固：仍有明显限制，需要重复此阶段的学习。 增强：做下一阶段功能的准备。 扩展：接近下一阶段的功能学习。 短期目标：必须可度量。可按协助的程度 （大量、少量），协助的方法（口头、环境、触体提示、触体协助、用具协助），维持或完成活动的时间，完成活动的距离或次数。当然包括质量。 短期目标常用词汇： 偶尔做到：达成活动的次数少于30% 有时做到：达成活动的次数在30-70%之间 经常做到：达成活动的次数大于70% 个人目标(87) 小组目标(99) 分组：按