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论在中国开展创意写作的必要性 论在中国开展创意写作的必要性 　　创意写作在美国已经有一百多年的历史了，可在中国它还是个陌生的词汇，中国的文学教育尚欠缺对创意写作的探讨。不过令人欣喜的是，复旦大学经过不懈的努力成为创意写作艺术硕士授权点，成为中国创意写作发展的先锋，西方创意写作的光辉开始照到中国，我们的文学教育面临着一次意义重大的颠覆性改革。 　　在中国传统的中文教育中，文学写作被排斥在外，文学的艺术性被剥离掉并被无情地抛弃，人们以中文系不能培养作家为由将文学写作遗弃到大学课堂之外，培养作家的任务被抛给了作家协会，大学里的中文系则完全成了制造学术研究人才的理想圣地，人们热衷于对文学作品的理论研究，却忽略了对文学作品的创作者作家的培养。在国外则不然，英美很多大学设立了创意写作的艺术硕士学位，有的大学甚至开展了创意写作的博士学位教育。1897年，爱荷华大学创办了创意写作课程，这是美国第一所开设该课程的大学，具有开创性的意义。很多作家开始进入爱荷华大学文学院教授学生写作课程。1936年爱荷华大学开始招收创意写作硕士研究生，众多的准作家们在大学里得到全面的培养，接受了高学历的写作教育，这不仅为美国培养了大量的高水平作家，而且为高校培养了很多优秀的创意写作授课教师。从百年的发展历史看来，爱荷华大学的做法为美国的文学发展做出了卓越的贡献，二战后美国文学逐渐走向繁荣是与创意写作的开展分不开的。我国是不是也应该借鉴美国的做法？这对于每个关注中国文学发展的人来说是个不得不认真思考的问题。事实上，在经济和文化高速发展的当今中国，文学教育已经成了一个不得不改革的领域，作家的培养将由大学中文系重新拾起，文学回归艺术的趋势不可抵挡。 　　中文系能不能培养作家，一直以来都很受争议。更早时期的中国，大部分人确信中文系是不能培养作家的，他们认为作家拥有神秘的天赋，并不是大学能培养出来的，认为大学教育反而会伤害作家创作的自由性，为作家带上镣铐。其实上，不仅仅在中国有争议，在美国人们也从来没有停止过对大学能不能培养出作家的讨论，不过，美国的创意写作开展得如火如荼，没有人去怀疑在大学里开设创意写作课程培养作家的做法。事实上，作家的天赋是培养不出来的，但这并不是说作家不需要学习，大学的培养对于有文学创作天赋的人来说是锦上添花的事情，这能让文学创作的好苗子得到系统的文化修养和创作方法的学习。对于没有文学天才的人来说，我认为大学的确不能把他教育成有天赋并能从事创作的作家，但对于有文学创作才华的人来说，进入大学里接受培养是很有必要的。对于一个国家来说，这是发掘并培养作家的一个有效途径，为国家的文学发展提供了新鲜的血液，使论文联盟http://wWw.LWlM.cOM得文学传承和发展成为可能。所以，在美国创意写作艺术硕士的招生考核中，校方很重视对学生潜质的考查，在确定学生是有文学天赋的前提下，再把其录取进来接受创意写作的培养。其实这一做法已经给了人们关于大学能不能培养作家的讨论一个很有力的回答了，作家的天赋是不能培养出来的，但有天赋的作家需要接受大学的培养。 　　中国的大学写作教育一向都是在教授学生应用文的写作，而文学写作的课程几乎没有，中文系的学生能学到一些基础写作的知识，但大都是对文学写作的理论教育，学生学起来缺乏趣味，在某种程度上伤害了学生的创作欲望。其实上，我们每个人原本都是个很出色的讲故事的人，人类与生俱来就有讲述和表达的原始欲望，很多的人都曾怀揣着一个绚丽的作家之梦。但在中国，大学没能肩负起培养作家的重任，相反，中文系的学子们被迫面对着枯燥的文学理论教育，写作兴趣被削弱，再加上周围充斥着中文系不培养作家的论调，心中的作家梦就被悄悄地搁浅了起来，老师也心安理得地放弃了对天才作家的发现和培养，这就造成了我国文学教育的悲剧，年轻人的作家梦从一开始就被扼杀在了摇篮里。英美的文学教育就不一样，创意写作发展到今天已经非常成熟，大多数高等学校都开设了创意写作课程，创意写作艺术硕士教育备受推崇，人们享受着创意写作给个体生命带来的快乐，畅通的文字表达成为乐趣并为人类的文学作出贡献。这种乐趣的神秘源泉在于创意写作课程，英美国家在大学里设置的创意写作课程以激发学生的创作兴趣为核心，将写作表述成一种具有娱乐体验的事情，课堂授课形式是灵活的，也不一定非要在教室里完成，人们喜欢称创意写作班为工作室，大家在一起商讨故事的编织，在大家面前朗读自己的作品，这些做法对写作水平的提高产生的影响是潜移默化的，是相互良性促进的。在英美国家，创意写作倡导自由的表达，打破写作时条条框框的束缚，允许创作中错误的暂时存在，打消对语法的顾虑，尽量减少写作中可能存在的干扰，使文字表达成为自由而又有趣的过程。而在中国，老师首先将条条框框告诉学生，并要求学生不能违反这些约定俗成的规范，在还没动笔之前，学生已经背负上