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高中作文教学如何培养学生做人的素质 高中作文教学如何培养学生做人的素质 　论文联盟http://Www.LWlm.CoM语文教育的任务有三点：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。在语文人文素养教育与培养过程中，教师要用优秀的文化成果和教学资源对学生进行潜移默化的熏陶感染，塑造学生美好的人格，培养学生良好的情感、意志、性格、审美、心理等多方面的素质，使他们成为知、情、意全面发展的合格公民。 　　作文教学是语文教学中进行人文素养教育的重要组成部分。叶圣陶先生在《作文与做人》一文中强调指出：作好文，首先要做好人。鲁迅也曾说过，写作固然要有精熟的技巧，但须有进步的思想与高尚的人格。在写作过程中，正是人格意识统摄着写作主体心理的诸多复杂因素并使之成为一种主导倾向。这种主导倾向不仅制约着学生审题立意、谋篇布局等文章诸要素的质量，同时也影响着学生自身的行为规范。这二者是统一的，正如人们所说的：人如其文。古今中外，凡优秀的文学作品，其辉煌之处，常常就是作家人格、操守、价值观等人文素质的伟大体现。 　　但是在现实生活中，我们常发现学生抄袭他人文章这一类违反作文最基本品质的现象；在日常生活中，我们也会发现学生的作文与做人这本该有机统一的二者常常出现对立的背离现象，或矫揉造作，虚情假意，无病呻吟；或满腔怒火，思想偏激。而且由于考试的压力，有的学生成了作文的仿冒造假专家，平时在网络、资料中下载、抄袭；考试时把别人的文章改头换面冒充自己的作文；有的学生为了装饰自己的文面，使自己的文章富丽堂皇，颇具文采，就煞费苦心地搜集华美的词藻、句篇堆凑成文。这样，学生一天天盲目地在写作实践中走入了无自信的陌路歧途，在写作思想上又陷入了学习他人不讲个性与规则的道德迷乱。这些现象无论对学生作文能力的培养，还是对学生人格的培养，都是极其有害的。 　　叶圣陶说过：文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。 因此，要从根本上改变这种状况，具体在作文教学中，要强化对学生进行人格意识的培养与教育，让学生真正认识到只有完美的人品才有完美的文品。在生活中鼓励学生说真话，在作文中写出真情实感；真正领悟到作文与做人的关系，将作文与道德修养、天文地理的学习结合起来，造就德才兼备的人生。 　　为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意表达，我们要重新审视作文教学中的主导和主体的关系，确立在作文教学中尊重主体，构建开放性作文教学模式。平时我们发现学生喜欢写日记，周记，而不愿写命题作文，原因就在于，写日记、周记开放性强，自由。学生可根据自己的意愿、兴趣、爱好去记述，去抒发，可选择适合自己的表达方式去更好地表达自己的思想、情感。 　　给学生创造条件，培养学生的时代精神。一般人看来，青少年思想不够成熟，生活不够丰富，见识比较肤浅，参与社会的能力还不够。一句话，学生的任务就是读书，不必关心其他事。其实，人的思想认识是无止境的，非经三番五次的磨炼不能有所提高。那种只让学生读书，不想人生世态，不问主义思潮的做法只能遏制学生的想象力，束缚学生的思维，泯灭学生的个性，把人变成一个无独立人格和首创精神的人。新时代的作文教学，应致力于培养具有生动活泼、勇于进取、善于创新精神的人。因此，我们应积极给学生创造条件，给学生以向社会说话的机会。我们鼓励学生关注国内、国际重大政治问题，大胆发表自己的看法；倡导关心科学发展，人与自然的问题；引导学生关注社稷民生，培养学生以天下为己任的思想学生视野开阔了，观察深入了，思想自然有了深度。这将为学生以后的成长发展，立身行事奠定良好的基础。只有具 备独立思考能力，敢于提出读到见解，大胆参与社会实践的人，才能紧跟时代步伐，做新世纪的主人。否则，再好的作文也只能是纸上谈兵。 　　教师要尊重学生的情感体验，具备一种论文联盟http://Www.LWlm.CoM宽容的民主胸襟：对学生作文中乐观向上、体现时代精神的思想，当然应热情鼓励，大力提倡；对学生作文中一些不够成熟的想法，甚至消极的情绪，特别是社会阴暗面的真实感受，也应予以理解和尊重。学生可以写平凡小事，也可以论国家大事；可立足现实，也可遨游幻境；可以指点江山，激扬文字，也可以吟风舞月，品味人生。正如雪融化了，变成了什么？答案不必强求一致。回答雪融化了，变成了春天，也该承认更有诗意。学生的思想一旦冲破牢笼，必然佳作倍出，异彩纷呈。 　　 增强作文的人文素养内涵、强化检验学生心理素质的作文训练。中学时期是人文素质的最佳塑形期，学生思想、情感活跃，最具包容性和感染性，通过文化名人的言行和诗词文赋来熏陶学生的精神世界，建立、健全学生的人生观、世界观、生死观，提升道德境界和人生境界，是提高人文素养的最佳方式。我们在语文课上有计划