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论初中物理教学中的实验教学 　　【摘 要】集大家方法与见解，多方探讨，针对“如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能”，笔者做了以下尝试，取得了较好的效果 【关键词】物理实验 教师 学生 实践能力 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.042 根据新课标的要求，教师要不断提高实验教学素质，能根据教学要求，联系理论学习确定实验目的，选择合适的实验教学内容和实验教学方式;积极研究演示实验，应在演示实验中重视学生的参与，使演示实验与课堂教学有效结合;正确地认识学生分组实验的地位和功能，进行恰当地组织和引导，要尽量采用探究式的实验方式，至于“随堂实验”则更要注入较多的探究式内容，包括让学生经历设计方案，选择仪器、制订步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价分析等过程，旨在让学生真正进入科学学习的状态和角色。本文针对：“如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能 ”谈几点粗浅的认识 一、充分利用物理趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。