论初中语文教学中创造性思维培养.docVIP

论初中语文教学中创造性思维的培养 　　【摘 要】面对当前初中语文教学的现状，提出学生需要培养创造性思维，分别从求异思维、直觉思维、逻辑思维三个角度展开论述 【关键词】初中语文；创造；思维 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。根据语文教学的特点，我们可以从以下几条途径来培养学生的创造性思维 1.科学地组织课堂讨论，鼓励求异思维 只讲集中思维，学生不可能产生新的理念，新的思想。为了创新，必须求异，没有求异，就不会有任何创造性的萌芽。所以，求异思维是创造性思维的核心 对于同一问题，让学生从不同方向，不同角度，不同层次上进行发散思维，课文的重点、难点、疑点等都可以作为求异思维的发散点。在讲授九上《杨修之死》时，为了培养学生的求异思维，我提出了一个问题“杨修之死，谁之过？”学生根据自己对课文的理解展开讨论，得出三种不同的结论：修之过，操之过，二者皆有过。而做为教师的我，当时也是把教学参考上的思考和同学做了交流。我班甚至有一位学生在讨论后，从《三国志》上找到杨修被杀的根据。“太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修” 真正行之有效的求异思维训练是要经过教师课前的精心准备，找准求异点。就是课文中的一些能够启发学生进行多元化思考的问题。学生探索问题的主动性一旦得到充分调动，其主体思维的发散程度不仅可以与教师同步同等，