三角函数的导公式.ppt

如何记忆这些公式呢？公式有什么特点？ 引导学生从以下两个方面思考总结： （1）等号两端的函数名称； （2）等号右端的符号。 教学流程——引导归纳 * 1.3 三角函数的诱导公式 （第一课时） 普通高中课程标准数学实验教科书（人教A版） 必修4 教材分析 教学流程 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法学法 诱导公式的作用主要 在于把任意角的三角函数化归成锐角的三角 函数，体现了把 一般 化特殊、复杂化简 单、未知化已知的 数学思想。 本节内容是学生已学习过 的三角函数定义、同角三 角函数基本关系及诱导公 式一等知识的延续和拓展 ，又为以后的三角函数 求值、化简、证明及三 角变换等知识打下基础。 地 位 作 用 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 学生在初中就接触过对称等知识，对几何图形的对称等知识相当熟悉。这些构成了学生的知识基础。 2、学情分析 一、教材分析 利用学生熟悉的知识研究未知的内容，符合学生的认知心理。 知识与技能： 掌握三角函数的诱导公式。能正确运用诱导公式，解决 三角函数的求值、化简等问题。 过程与方法： 借助图形让学生观察、发现、探究诱导公式，体会数形 结合思想和转化思想在解决数学问题中的作用。通过公 式的证明应用，培养学生的逻辑推理能力及运算能力。 情感、态度、价值观 通过学习，让学生感受数学探索的成功感，从而激发学 生学习数学的热情，培养学生学习数学的兴趣，增强他们 学习数学的信心。 一、教材分析 3、目标分析 4、重点难点 一、教材分析 教学重点： 诱导公式的 发现、证明 及运用。 教学难点: 公式中角 任意性的理解和诱导公式的灵活运用 体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。以问题为核心构建课堂教学，培养问题意识，孕育创新精神。 引探教学法 讲议结合教学法 启发教学法 二、教法学法 提出对学生的有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方法。 教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，充分体现学生学习的主体地位． 1、教法 合作交流 自主探究 合作探究 课前预习 二、教法学法 2、学法 激发学生兴趣 引出课题 环节一：新知导入 创设问题 三、教学流程 1、我们是如何利用单位圆定义三角函数的？ 他们在各个象限里的符号是怎样的？ 2、如果两角的终边相同，那这两角的三角函数值有什么关系？公式一有什么作用？ 3、如何把 范围内的三角函数值，转化为锐角的三角函数值？ 环节二：新知探究 1 引导探究 以问题串的形式引导学生经历公式二的推导过程 3 2 三、教学流程 1、给定一个角 ，如图 （1）你能做出角 的终边吗？ （2）两角的终边有什么对称关系？ （3）你能用 点的坐标写出 点的坐标吗？ （4）角 与角 的三角函数值有什么关系？ 新知探究 +α y α x O P(x,y) π P`(-x,-y) 公式二 sin(π+α)=－sinα cos(π+α)=－cosα tan(π+α)=tanα 教学流程——引导探究 环节二：新知探究 1 引导探究 以问题串的形式引导学生经历公式二的推导过程 3 展示汇报 2 四人小组 讨论活动 合作探究：当角 的终边在第一、第二、第三、第四象限时，公式二是否还成立？ 三、教学流程 角的关系 对称关系 坐标关系 三角函数值的关系 教学流程——阶段小结 总结：咱们是怎样获得公式二的？ 按照同样的思路，自主探究 教学流程——自主探究 与角 三角函数值的关系。 探究过程中，教师巡查学生探究情况，发现问题，及时点拨。 学生展示探究结果，老师作出评价与表扬，让学生感受成功的喜悦！ *