多变的天气》教学设计.doc

《多变的天气》教学设计 ???????????????????????????????????????? 一、教材分析 “多变的天气”是义务教育教科书《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力， 二、设计思想 把“以学生发展为本”作为指导思想?，确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 三、教学目标 知识与技能： 1.识别天气和气候的概念和区别。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.了解空气质量对人类的影响，并能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响。 过程与方法： 1、借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气。 2、通过天气预报视频，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感、态度、价值观： 1、学习对生活中有用的地理，学以致用。 2、在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。 3、引导学生以辩证和发展的态度看待人与自然的关系，认识到人类可以通过科学逐步认识、改变并最终驾驭自然。 四?、教学重点 1、天气和气候的区别和联系。 2、常见天气符号的识别。 3、造成大气污染的因素。 五?、教学难点： 1、天气和气候的区别。 2、风向标的识别。 六、教学选择 讲授法、小组讨论法、启发式、提问法 七、学法指导 ?观察法 小组合作讨论法 综合分析法 八、教学准备 多媒体课件??风向标学具??天气预报视频 九、?教学过程 【导入】播放天气预报的视频。 【讲授新课】 讨论活动一：区分天气和气候 问题1、在这段视频中，我们看到了那些信息？ 生：回答问题。 师：好，不错。这些就是我们这节课研究的主要内容：多变的天气。 多媒体呈现教学标题：第一节??多变的天气 出示一组不同天气状况的图片。 问题2、四组图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己所看到的内容。 生：回答问题。 问题3、学生自己看课本47页一二自然段，总结天气与气候的区别、联系。 学生看书讨论， 师生小结： ? 时间 稳定性 描述词语 天气 短 不稳定 阴晴、风雨、冷热 气候 长 稳定 温度高低、降水多少 联系：天气是气候的具体表现，气候是对长期以来天气变化规律的概括总结。 做一做：找出下列描述属于天气的？ 阴转多云???冬暖夏凉????晴空万里????秋高气爽????和风细雨???终年高温????冬雨夏干?????雷电交加 通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，从而准确的进行分辨。 讨论活动二：天气的影响 （承转）天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。 出示几组图，让学生讨论这些材料说明了天气与哪些方面的关系。 生：交通、生活、农业、军事 师归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们应多关注天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。 讨论活动三：天气预报 师：我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？ 生：电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报。 师：天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况 （承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？ 师：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。 展示天气符号图，展示风的符号，教师讲解，学生参与活动。 【学生活动】 1、找不同：将上述常用的天气符号进行区分，以便于学生识记天气符号的含义。 2、课堂活动：挑战一下自己的记忆力吧。 3、课堂活动二：尝试做一名天气预报员。 4、课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。 （承转）人们的生活水平越来越好了，工厂越来越多了，但是空气质量却越来越差了，因此，我们应保护大气环境。 讨论活动四：我们需要洁净的空气 出示全国主要城市空气质量图，了解空气质量级别与质量状况 教师：空气质量优的城市有哪些？我们省会的空气质量如何？ 生：海口、南宁、贵阳、太原、石家庄、天津。西安空气质量轻微污染 教师：空气质量的高低受哪些因素的影响。 生：自然因素和人类活动。 （承接）有时候人类活动对空气的污染更为严重，针对下面两则材料谈谈自己的看法： 【自主探究讨论】： 1、每年秋收