高中化学教学的现状与思考——基于教育实习的叙事研究.pdfVIP

聚焦课堂 编者的话：实践是理论的基础，理论期待实践的启示、支撑和创新。当前，有许多问题正亟待通过实践探索来逐步弄清，例如， 我们的教育教学实践如何顺应当今社会以及科学技术的巨大变化、发展?从实践的角度看，在我们的教育教学实践中，当前和长远 各有哪些问题迫切需要进行改革?我们究竟应该教给学生什么?如何合理地制定教育教学目标?我们究竞应该怎样开展教育教学 活动，调整乃至变革教育教学模式?究竟哪些教育教学理论是-fJ],z-须重视和遵循的?我们应该如何实践它fal?究竟应该怎样开辰 教育教学评价?等等。 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。作为一线工作者的教师有责任通过 自己的教学探索对上述 问题作出经过 自己独立思考和实践检验的回答。课例研究是适合一线教师开展教育教学的主要方式之·。因此，我们希望有更多 的教师进行课例研究，深化课例研究。我们期待广大一线教师不断奉献出丰硕的实践探索成果，共同推进教育改革的进行。 高中化学教学的现状与思考一一基于教育实习的叙事研究 诸芫泽，任红艳 ‘ (南京师范大学教师教育学院，江苏南京 210097) 摘要：通过一名职前教师的教育实习经历，运用叙事研究，展现高中化学教学的现状，指出课程安排、教学顺序与深广度、 教学方式、作业布置、评价方式等方面存在的问题。在这些问题的背后，教师的教育观念是主要原因之一，只有转变和更新教师 的教育观念，才能提高高中化学教学的质量和效率。 关键词：高中化学教学；课程改革；教育观念；教育实习；叙事研究 文章编号：1005—6629(2016)8—0026—06 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：B 1 问题的提出 事研究，揭开当前高中化学教学的真实面貌。 我国高中课程改革已走过 f余年。课程改革 2 研究方法的选择 的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径 定量研究一般使用问卷或量表收集数据，通 则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。 过分析数据得出结论；而质性研究通过观察、访 实际上，课程方案—旦确定，教学改革就成了课程 谈等途径收集资料，讲究研究者即研究工具 。前 改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不 者的特 是精确，但往往无法深入到事物内部；后 转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而 者虽然没有精确的数据，但其特点是将事物生动 无功 l『】。那么，高中化学教学做得如何?目前高中 地还原出来，这是那些冰冷的统计数据无法做到 化学教学的真实现状是什么样的? 的。 虽然有些研究者已经关注到了高中化学的课 本文选择质性研究方法中的叙事研究，力求 程安排与管理、课堂教学、作业负担、学业评价等 将高中化学日常教学工作最大程度地展现出来，以 问题，但大多只关注其中某一个 ，且研究方法集 便进行剖析并探寻其中的原因。 中于定量研究。本文将基于教育实习的角度，通过 3 研究对象的确定 质性研究方法对一名职前教师的实习故事进行叙 本文选取实习生小z同学作为研究对象。由 }通讯联系人，E-mail：renhongyan@njnu．edu．cn。 1【】中学化学国家课程标准研制组 ．义务教育教科书 化‘ 视大学学报，1994，(4)：30． 学 (九年级下册)[M】．上海：上海教育出版社，2015：4． 4【】陈骏，王鹤年 ．地球化学 [M】．北京：科学出版社， [2]张宝吉，任强 ．钠离子在分子筛合成中的结构导向作用 2004：189~190． 的分子模拟研究U】．计1算机与应用化学，2009，(5)：677~681． 5【】刘彦章．普林斯顿大学最受欢迎的思维课 [MI．北京： [3]陈祖林 ，窦万英 ．浅谈水合离子结构 LI]．江苏广播 电 民主与建设出版社，2014：104． 化学教 学 2016年