照顧差異與啟發潛能─盡在適異性課程-主頁.pdfVIP

照顧差異與啟發潛能照顧差異與啟發潛能 ── 照顧差異與啟發潛能照顧差異與啟發潛能 ── 盡在適異性課程盡在適異性課程 盡在適異性課程盡在適異性課程 Mandy Tsang Gifted Education Section CDI, EDB 12-3-2011 在全班式教學中 照顧個別差異的 障礙/困難 我們可以改變我們可以改變/改善什麼改善什麼 ？？ 我們可以改變我們可以改變 改善什麼改善什麼 ？？ 學生人數多學生人數多 學生人數多學生人數多 增強對學生的認識增強對學生的認識 增強對學生的認識增強對學生的認識 學生的差異大學生的差異大 學生的差異大學生的差異大 檢視課程的內容檢視課程的內容 、過程及成果的意、過程及成果的意 檢視課程的內容檢視課程的內容 、、過程及成果的意過程及成果的意 義義 教學內容多教學內容多 義義 教學內容多教學內容多 運用促進學習的評估運用促進學習的評估 應試要求應試要求 運用促進學習的評估運用促進學習的評估 應試要求應試要求 教室空間小教室空間小 教室空間小教室空間小 多樣化的課堂互動多樣化的課堂互動 多樣化的課堂互動多樣化的課堂互動 課堂節數課堂節數/ 時間短時間短 課堂節數課堂節數 時間短時間短 發揮提問與回饋發揮提問與回饋 發揮提問與回饋發揮提問與回饋 備課功夫多備課功夫多 備課功夫多備課功夫多 建立學校同工之間的共同語言建立學校同工之間的共同語言 建立學校同工之間的共同語言建立學校同工之間的共同語言 教學目標不清晰教學目標不清晰 教學目標不清晰教學目標不清晰 突破突破 「天花板「天花板 」與」與 「「地板地板 」效應」效應 突破突破 「「天花板天花板 」」與與 「「地板地板 」」效應效應 家長期望高家長期望高 家長期望高家長期望高 幫助家長了解學生的潛能幫助家長了解學生的潛能 幫助家長了解學生的潛能幫助家長了解學生的潛能 教學資源不足教學資源不足 教學資源不足教學資源不足 參考網上教學資源與學校經驗參考網上教學資源與學校經驗 參考網上教學資源與學校經驗參考網上教學資源與學校經驗 透過提問與回饋增進對學生的認識 人際人際 認知認知 人際人際 認知認知 幫助老師評估學 作為老師提供學