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传媒广角 Media Perspective 移动互联时代高校传媒人才培养研究 文/刘 峰 摘要： “国以才立，政以才治，业以才兴。”人才资源作为国家的第一战略资源， 在社会中的地位与作用日益突出。在移动互联网时代背景下，传媒业被誉为21世纪的朝 阳产业，人才建设也成为其发展的决定性因素。因而，传媒院校应以传媒业的市场需求 为导向，培养、打造既懂市场经济又懂传媒规律，熟悉党的方针政策的全媒体型人才， 全面推进现代传媒业的健康发展。 关键词：移动互联 媒体融合 现代传媒人才 高校人才培养 移动互联加速了媒介融合，使得全媒体的覆盖面更 20世纪初以来，美国长期保持了在全球传媒教育领域的领 广、技术手段更全、受众更宽，全球化和信息化特征更为 先地位，其中，美国密苏里大学和哥伦比亚大学传媒人才 明显。被誉为21世纪朝阳行业的传媒业，成为当今世界发 的培育工作堪称教育界的典范。 展最快的行业，在社会中的地位和作用也日益凸显。人才 中国的传媒教育始于20世纪20年代，自90年代起进 作为事业发展的基石，是现代传媒业生命力、竞争力的源 入了繁荣阶段。在媒介融合、多元发展的全球化格局中， 泉所在。习近平总书记强调，媒体竞争的关键是人才竞 中国成为传媒大国，传媒产业预计近两年将突破2万亿， 争，媒体的核心优势是人才优势，这为加强现代传媒业建 GDP占比超过5%。以互联网为核心、媒介融合发展的新 设、培养传媒人才指明了方向。如何顺应时代发展，为快 时代已经到来，数字化、移动互联化成为当前中国传媒业 速发展的现代传媒业储备人才资源，是当前广大传媒院校 的两大重要特征。在云计算与大数据等数字技术的推动 人才培养的主要目标，也是传媒教育工作者深入研究的一 下，我国一些高校的传媒教育建立起了完善的办学体系， 项重要课题。 形成了多元化的办学趋势，全媒体型传媒人才培养的新格 局已经形成。 一、高校传媒教育发展现状 近年来，我国传媒业发展迅猛，媒介融合进程不断加 二、高校传媒人才培养困境 快，现已进入集团化、规模化、产业化的发展新时期，对 1．教育理念落后，教学模式传统。当前，一些传媒 跨媒体技能的全媒体型人才需求日益迫切。当前，一种令 院校还存在教育观念落后、教学方式传统等问题，导致教 人担忧的现象是：“传媒业求职者如潮”与“全媒体型传 学与实践脱节。传统教学模式重书本轻实践、重内容轻方 媒人才短缺”之间的矛盾日趋明显。笔者认为，高校是培 法、重知识轻素质，往往以书本为载体、以教师为中心、 养人才的摇篮，面对严峻的形势，高校传媒教育应及时更 以教师讲解和学生听讲方式为主，使得学生掌握的专业知 新教育理念、创新人才培养模式、改进教育教学方法、提 识和技能是“类型化”的，与移动互联时代新媒体传播技 高专业人才培养质量，因势利导，全力培养出顺应我国传 术的发展不相适应，与全媒体时代对新型人才的需求不相 媒业发展所需要的现代全媒体型传媒人才。 适应，所培养出来的毕业生难以跟上数字新媒体传播技术 美国作为全世界传媒产业最发达的国家，其传媒专 的发展步伐。移动互联时代要求广大传媒院校及时更新教 业的教育以社会科学为基础，与先进的传媒技术相结合， 育理念及人才培养观念，努力向培养全媒体型人才的方向 依托媒体培养人才，为学生提供多样化的实践教学平台。 转变，以适应媒体融合发展的大趋势，满足传媒行业复合 此外，还以全球化的教育理