学习目标与行为动词.doc

学习目标与行为动词?????为帮助理解，下表列出了新课程标准中使用的行为动词及对应的学习目标和掌握水平： ? ? 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 知识性目标 低 ˉ 高 了解水平 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等 描述、列举、列出、了解、熟悉 理解水平 把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查 迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 技能性目标 低 ˉ 高 模仿水平 在原型示范和他人指导下完成操作 尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试 独立操作水平 独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 熟练操作水平 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作 情感性目标 低 ˉ 高 经历（感受）水平 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观 反应（认同）水平 在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等 关注、借鉴、欣赏 领悟（内化）水平 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等 形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持