培养“读图”“用图”能力.pdfVIP

投稿邮箱：sxjk@vip．163．com 数学教学通讯(初等教育) 试题研究试题探究 培养 “读图“用图”能力 倪昀倩 江苏苏州市立达中学校 215007 [摘 要]在复习和考试中发现，对于图表信息问题，学生的得分不尽如人意，究其原 因，是学生未能从图表 中顺利获取、转化有效信息．本文 以一道 图表信息类 函数题的分析为例，谈谈如何培养学生的读图、用图能力． [关键词]读 图；用图；提高能力 试题呈现 往有畏难情绪 ，对他们来说，正确获取 译一下即甲、乙两地相距360千 米．点A 怏 、慢两车分别从相距360千米的 有效信息是难点，也是抓不到要领的 到点曰之间的纵坐标都是360，表示这段 甲、乙两地同时}II发，匀速行驶，先相向 惑点．特别是对图象中隐含的信息理解 时间车没有行驶 ，结合题干 “快车到达 而行，快车到达乙地后，停留1／1~HT,，然 不到位、对图象的性质应用认识模糊， 乙地后，停留l小时，然后按原路原速返 后按原路原速返同，快车比慢车晚1小 不能较快地选择一个合适的数学模型 回”可知，快车对应的图象是折线段OA— 时到达甲地 ，快 、慢两车距各 自出发地 来解决问题． AB—BD，慢车对应的图象是直线段OE． 的路程Y(千米)与m发后所用时间 (小 3．典型错误：学生解读点c错误，看 说明 一图中有多个函数 图象的， 时)的关系如图1所示，请结合罔象信息 到图象交点就认为是实际行程中的相 首先要做 的就是找到各 自的 “主人”．这 解答下列 问题 ： 遇点；相遇前后都有可能相距150千米， 就需要抓住图象上的 “特殊点”，如起点、 (1)慢车的速度是 千米／，J、 因此用直线BD与OE所对应的函数值之 转折点、终点等，并思考对应什么信息． 时 ，快车的速度是— — 千米／／j、时； 差为±150来处理第(3)问． 横轴上数 “6”表示慢车行驶6小时 (2)求川的值 ．并指出点C的实际 时离乙地360千米，得E(6，360)，转译 意义： 1 如何读图、用图 为从乙地到甲地慢车行驶需要6／JxB~,， (3)在快车按原路原速返 同的过程 1．读横轴、纵轴 所以V~60千米／／J、时．结合题f “快车比 中，快 、慢两车相距150千米时，慢车行 两车同时 发，故横轴表示两车l叶J 慢车晚1小时到达 甲地”知点D的横坐 驶 了多少小时? 发后所用的时间 (小时)；纵轴表示快 标为7，又 “停留1小时”，得A(3，360)， 车与甲地的距离 、慢车与乙地的距离． B(4，360)，转译为快车从甲地出发行驶