关于编译原理课程定位的思考-国防科技大学精品课程.ppt

编译原理课程定位的思考 周会平 国防科技大学 1、编译原理教学现状 不作为考研要求 学生学习积极性不高，感觉： 内容抽象、枯燥 算法复杂、不易理解 课程实验难 我不做编译器，学习编译原理有用吗？ 2、人本主义教学理论 人类具有天生的学习愿望和潜能 当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发 教师的角色应当是学生学习的“促进者” 如何提高学生学习编译原理的积极性？ 3、编译原理课程定位的思考 让学生掌握和理解编译系统的结构、工作流程以及编译程序各组成部分的设计原理和实现技术，从而掌握分析、设计、实现和维护编译系统的初步能力 我不做编译器，我学编译原理干什么？ 3、编译原理课程定位的思考 编译原理是一门综合性课程 以形式语言与自动机为主要理论基础 词法和语法分析使用了集合论、图论、逻辑推理的相关知识 编译优化用到了数学、逻辑学、结构程序设计和优化理论 课程实验需要计算机程序设计、算法、数据结构、软件工程的相关知识 需要了解机器的指令结构以及与硬件、操作系统相关的知识 可以从多方面提高学生的逻辑思维能力、实践动手能力、编程调试能力，提高学生的专业素质 3、编译原理课程定位的思考 编译原理课程讲授的知识很有用，可以用于计算机软件、计算机系统结构、人工智能、机器学习、并行处理等领域 软件测试与验证 文本编辑器的单词和语法正确性检查 网络搜索引擎：查询分析、文档资源的特征分析等 XML文档分析 网络协议解析 自然语言处理等 4、编译原理课程教学改革 构建编译经典理论应用案例库 搜集编译经典理论在其他领域的应用案例 按使用的编译理论和技术进行分类，构成应用案例库 如词法和语法分析技术：XML分析在知识表示和网络信息处理方面的应用 4、编译原理课程教学改革 收集编译开源工具，构建编译工具资源库 Bison、Yacc、 JavaCC等 按使用的技术和支持的语言分类 Yacc采用LALR(1) 自底向上的语法分析方法 JavaCC采用LL(K)自顶向下的语法分析方法等 4、编译原理课程教学改革 结合编译基础理论，设计能激发学生兴趣的课程实验 结合领域和应用案例库设计实验 例如：人工社会建模的XML表示和分析，给定模型描述，使用词法和语法分析技术实现模型到XML文件的转换以及模型检验 4、编译原理课程教学改革 充分发挥课程网站的优势，建设立体学习环境 了解编译基础理论和技术，以及在其他领域的应用 了解可用的开源编译工具 实习、讨论、答疑、共同学习的环境 5、小结 建设了编译经典理论应用案例库和编译工具资源库 建立了有效的网络学习环境 引导学生重新思考编译原理课程定位，激发了学生的学习积极性 改革课程实验内容，提高了课程实验质量 注重引导式教学和启发式教学，提高了教学效果 谢谢！ 。Bison针对C语言进行语法分析，Yacc则根据输入的BNF范式自动生成具有相应语法规范的分析器，JavaCC提供了C++、JAVA、IDL（Interface Definition Language）、RTF、SQL等语言的分析工具的实例，ANTLR支持C、Objective-C、Ruby、C#、ActionScript、JavaScript、Java、Python等语言的分析 * 。Bison针对C语言进行语法分析，Yacc则根据输入的BNF范式自动生成具有相应语法规范的分析器，JavaCC提供了C++、JAVA、IDL（Interface Definition Language）、RTF、SQL等语言的分析工具的实例，ANTLR支持C、Objective-C、Ruby、C#、ActionScript、JavaScript、Java、Python等语言的分析 *