幼稚园与托儿所功能及定位.doc

美國幼兒教育 壹、幼兒教育的歷史發展 托兒制度在美國已有一百多年的歷史，最初是由私人團體所贊助，直到近幾年才由政府負責支持有水準的幼稚園。 1850年首批托兒所是為了低收入的民眾所設立，其實是屬於社會福利措施，其主要目的是為了職業婦女照顧幼兒，直到她們經濟許可辭去工作回家照顧幼兒止。 1856年卡蘿．休茲女士（Carl Schurz 1832-1876）於威斯康辛州瓦得城，成立美國第一家幼稚園，此幼稚園規模極小，幼兒人數未超過六人，以德語為主要語言，雖維持半年，卻給美國幼兒教育帶來極大的影響。 1860年匹巴弟女士成立第一所以美語為主的幼稚園，其秉持傳教士的精神，在全美各地設立幼稚園，並以福祿貝爾的幼兒教育理念及教學方法進行教學，因此使得幼稚教育不久被納入公立學校制度中的一部分。 1873年蘇珊．布羅女士（Susan Blow 1843-1916）和聖路易斯城公立學校的督學海瑞司先生（W.T. Harris）成立第一所公立幼稚園。至1890年間全美各大都市皆有一幼教園學會，而幼稚教育也廣為教育家及政治領袖所接受。 1890至1920年間為幼稚教育革新時期，由於杜威倡導教育進步主義、科學的進步，心理學的快速發展，以及對兒童的瞭解等等，對幼稚教育的舊有觀點注入許多新的看法，而這些理論及科學研究的結果，導引了當今美國幼稚園教育內涵的成形。 1920年代，瑪格麗特．麥米蘭（Margaret McMillan）與葛瑞斯．歐文（Grace Owen）從英國率領數位教師至美國介紹保育學校，不久哥倫比亞大學及其他大學相繼設立保育學校。 1930年至1940年經濟大蕭條，導致幼稚園教育自公立學校制度中刪除，許多城鎮停辦幼稚園，也使大量老師失業。至1950年代末期，幼稚教育才又受到重視。 1933年聯邦政府與公共事業促進局的緊急救濟方案，提供經費設立保育學校，主要目的是為失業的老師、醫師、護士、衛生人員、社工人員製造就業機會。至1942年，托兒工作轉由國防、健康和福利部管理（二次世界大戰期間）。 1950年至1960年代初期，因社會經濟的改變，社會大眾要求提升保育學校品質，故產生家長合作經營的保育學校，並參與課程計畫、教養方式及其他主題的研討。 1968年的「提前開始方案」（The Project Head Start）主要在使貧窮家庭的子弟於入學前獲得一般兒童相同水準的學習能力。1968年的「接續方案」（Project Follow Through），試圖研究並建立一些幼兒教育方案的模式。 貳、美國幼兒教育的特色 一、具有清楚的哲學教育基礎：主要以皮亞傑和度威的教育思想為主 二、具有明確的教育目標 三、立法及執法嚴格 四、重視特殊幼兒、貧窮及少數民族幼兒的受教機會 五、結合學術界不同領域，配合實務廣做研究 六、課程及型態多樣且有彈性 七、重視幼教師資培育 八、幼稚教育與小學教育有良好的銜接 參、幼兒教育的類型 多樣性是美國幼兒教育的最大特色，包含不同型態的幼兒教育機構和教育方案，依其目標導向和組織加以區分有下列幾種： 1.保育學校（nursery school） 2.前幼稚園（pre-kindergarten） 3.幼稚園（kindergarten） 4.前初等學校（pre-primary） 5.兒童保育中心（child-care centers） 6.日間照顧中心（day-care centers） 7.家庭式日間照顧（family day care） 8.提前開始教育中心（head start center） 9.家長兒童中心（parent-child center） 10.後院團體（back yard group） 11.家庭計畫（home program） 12.醫院學校（hospital schools） 13.實驗學校（laboratory schools） 14.遊樂園（play group）  若依幼兒教育型態分類，可分成六大類： 1.幼稚園：接收5到6歲幼兒，大部分附設於公立小學。 2.保育學校：招收2到5歲幼兒。 3.蒙特梭利學校（Montessori school）：幼兒三歲即可入學，採混齡編班制，如3-6歲；6-9歲；9-12歲各編成一組進行教學。 4.托兒中心：一般招收3-5歲幼兒，除了兒童保育中心、日間照顧中心、家庭式日間照顧外，尚有雇主資助是托兒中心、學院或大學附設實驗托兒中心、家長合作經營式托兒中心以及教會附設托兒中心。 5.提前開始教育方案：提供4-5歲低收入家庭子女的教育方案。 6.接續方案（project follow through）：約有二十多種，乃為補救提前開始教育方案的缺點而成立，招收對象為幼稚園至小學三年級兒童，其較有名如下： （1）銀行街模式 （2）行為分析模式 （3）土桑早期教育模式 （