四年级下册乐教案全.doc

四年级下册音乐教案 课题 《舞起来》 课时 4—1 上课 时间 教学 目标 1．了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2．引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3．能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学 重点 感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 准备 多媒体课件 教学活动 个性化设计 一、师生问好： 二、练声： 三、精讲探究： （一）听赏歌曲《跳吧！跳吧》 1．师：同学们，今天我们要学习的这首歌曲是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。 2．提问：请你们听一遍，然后告诉朱老师：（1）这首曲子可以分为几个部分？（2）听完音乐，你的心情怎样？（从歌词、旋律入手） 3．学习切分节奏： （1）X X X 斯洛伐克切分节奏重拍在第一个半拍） （2）分别视唱一下 （3）师：在第一部分中出现的切分节奏，第二部分有吗？ （4）复习附点音符：X X （5）加上重音记号完整地演唱歌曲第二部分 3．用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音完整地演唱歌曲。 四、练习展评：集体舞《跳吧！跳吧！》 1．第一部分节奏： 2．跟着音乐舞蹈 3．第二部分节奏 4．跟着音乐舞蹈 5．集体舞《跳吧！跳吧！》 五、反思拓展： 六、小结下课！ 总结波尔卡？ 师：波尔卡是十九世纪起源于波希米亚的一种民间舞。波尔卡在波希米亚语中是“半”字的意思，说明这种舞的舞步比较碎，是以半步为基础的。从这点上，也可以想象出波尔卡是一种活泼欢快的舞蹈。 主要的舞步有两种： 一种是单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。 板 书 设 计 教 学 反 思 四年级下册音乐教案 课题 《花之圆舞曲》、《马刀舞》 课时 4-2 上课 时间 教学 目标 1．通过欣赏《花之圆舞曲》，学生初步了解圆舞曲的风格及特点。 2．通过欣赏器乐曲《马刀舞》，使学生对乐器的表现方式有进一步的了解，能逐步感受其音乐形象和情绪，培养学生对欣赏器乐曲的兴趣。 3．学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验，并能运用打击乐器为歌曲伴奏，音乐的表现及创造力得到提高。 教学 重点 教学重点：了解俄国作曲家柴可夫斯基、前苏联作曲家哈恰图良；了解和感受器乐曲在塑造音乐形象时表现特点。 教学 难点 教学难点：培养学生对欣赏器乐曲的兴趣；加上打击乐器为歌曲进行伴奏。 课前 准备 多媒体课件钢琴 教学活动 个性化设计 一、师生问好： 二、练声： 三、欣赏《花之圆舞曲》： 1．了解《胡桃夹子》的创作背景及地位： （1）师：12月25日是什么节日呢？（圣诞节） （2）师：圣诞节你会怎样过呢？ （3）师：同学们说的都很好，在国外很多人都会走进剧院欣赏舞剧来度过自己的节日,而这天所有的剧院只上演一部舞剧是什么呢？实际呀小朋友每天都在听其中的乐曲，我们一起来听听？你在哪里听到？ 2．介绍作品背景和内容： 师：说的很好，这首乐曲选自俄国作曲家柴科夫斯基创作的舞剧《胡桃夹子》，剧本的原作是德国作家恩斯特·霍夫曼于一八一五年写下的童话《胡桃夹子与鼠王》。故事讲述了：圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具兵同老鼠作战。后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。 3．了解圆舞曲的音乐特点和相关知识： （1）聆听《花之圆舞曲》 （2）揭示乐曲的音乐体裁——圆舞曲。 （3）介绍圆舞曲和作曲家 师：圆舞曲华尔兹旋律维也纳圆舞曲欧洲 1．师：刚才我们欣赏了《花之圆舞曲》，今天我们还要学习一首器乐曲，那么这首曲子又是用什么乐器演奏的呢？先来猜个谜语。 2．谜语： 它的肚皮长得怪， 能大能小变化快， 肚里装的尽是歌， 一伸一缩乐开怀。 （猜一件乐器） 3．出示手风琴，教师进行演奏 4．欣赏乐曲《马刀舞》 （1）初听一遍 师讲解乐曲 师：此曲选自前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐《加雅涅》中的一首管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、小提琴曲、木琴曲、手风琴曲等等。全曲热情、豪放、气氛炽热，舞曲风格鲜明。 （2）再次听乐曲 要求：听音乐做动作，并说出乐曲共分几个部分？（3个） （3）再次听乐曲 师：三个部分的情绪怎样？ （4）听音乐，分别用手势或肢体动作来表现乐曲三个部分的相同点与不同点。 五、反思拓展： 听音乐，用图形和颜色来表现歌曲《马刀舞》三个部分的相同与不同？ 板 书 设 计 教 学 反 思 四年级下册音乐教案 课题 《我的家在日喀