《语文数字教材尝试运用》课题研究中期工作总结定稿.docVIP

《语文数字教材的尝试运用》课题研究 中期工作总结 阳信县勃李中学 张峰 《语文数字教材的尝试运用》课题于2012年5月申报，经滨州市教育科学规划办有关专家的评审，于2013年11月同意立项为滨州市教育科学 “十二五”规划2013年度课题《初中数字教材有效模式研究》的子课题。我们的课题研究自2012年5月申报以来，在专家名师、各级教育领导的关心帮助引领下，参与课题研究的各位教师就齐心协力，克服工作实践中的困难，进行了卓有成效的研究工作。 一、本子课题研究相关概念解读 数字教材是有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。 二、农村初级中学探索尝试运用语文数字教材的的重要性 （一）语文数字教材注重信息技术与教育教学深度融合，针对语文学科特点和课标要求，围绕教学重难点提供与教材和生活密切相关的精、准、新的媒体资源，提升了学生语文学习兴趣，大大提高了语文课堂教学效率。 （二）语文数字教材的运用可以根据学生认知规律和学科特点创设情境，帮助学生在实践中学习和运用语文，整体提升学生语文素养，进一步落实语文学科“工具性与人文性的统一”的理念。 （三）语文数字教材在纸质教材基础上，增加课文范读、交互练习、电子词典、拓展阅读、阶梯背诵等资源与工具，为学生的自主、合作、探究提供技术支撑，注重培养学生的创新精神与实践能力。 （四）语文数字教材中的交互性资源和课后练习具备即时反馈功能，激发学生在课上、课下的语文学习兴趣，强调学生知识的生成过程，并辅之以更加优化的评价方式，有助于提高教材在个性化指导和形成性评价等方面的应用。 （五）语文数字教材学习资源和学习工具优化了语文教材内容的呈现方式和使用方式，有助于提升师生信息技术应用水平，为师生积极尝试运用新技术和多媒体教学、改善语文课堂教学模式提供基础内容和技术等方面的支持。 （六）农村初级中学学生主要由于经济承受能力所限，再加上家庭对教育的重视程度不够，课外阅读材料获取的渠道和数量少，阅读面明显窄与城市学生。语文数字教材大量的拓展延伸资源，恰好弥补了农村孩子阅读量不足的缺陷，有利于孩子语文综合素养的提高。 三、课题研究的过程 本子课题于2013年11月立项以来，我们课题组成员首先对搜集到的有关语文数字教材文献资料进行深入地学习、讨论、研究，针对存在的困难和疑惑，多方面进行求证并相继得到解决。在相关理论学习的基础上，课题组成员侧重于对语文数字教材的梳理，找准课题研究与教学内容的有效结合点。在语文数字化教材实际运用中，参研教师克服了学校教学设施的不足和局限，因地制宜，创造性地开展课题研究工作。通过本阶段的研究，老师们不断积累、总结、反思、完善，取得了阶段性的研究成果。 四、课题研究取得的阶段性成果 （一）数字教材相关理论学习的收获 二十世纪九十年代初，数字化教学手段作为一种辅助的教学手段，开始在我国教学中运用，随着电子工业的迅猛发展以及教学手段的不断改进，这一辅助教学手段越来越多地被应用到教学中，人们充分利用了它的省时、节资、实时便捷等特点，建立了微机教室，实行部分课程的集体授课，深受人们的欢迎。 1．语文数字教材向学生展现了一个崭新的语文学习新天地。通过丰富多彩的画面，方便快捷的知识呈现，灵活生动的内容拓展，时空之间的相互切换，都是传统语文教材所不能比的。在语文教学工作中，语文数字教材与传统教材的综合运用，开创了语文课堂教学、语文学习的新局面，为师生的语文学习生活注入了无限的活力。 2.运用语文数字教材，极大地调动了学生语文学习的兴趣和热情。在语文数字教材的运用过程中，学生的学习主体地位得到了更好的保证和体现，对学生发挥学习的主观能动性有着重要的作用：“教”与“学”的双方都能够自由地进行交流，阻碍交流的障碍几乎没有；其次，数字化教学手段在教学时，学生已不是传统教学方式中那种完全被动的对象，占有很大主动性，学生的学习进程和效果能够通过学习的课堂表现，更加直观地呈现出来，使教师能够更清楚地了解教学对象的学习情况，大大提高了教学效果。 3.和传统的教学方式相比，数字化教学的最大优点体现在实时便捷性和可延续性这两点上。在传统的教学中，学生下课后，也就意味着教师主导作用的结束，学生在课后只能凭自己的记忆和理解来延续学习，这种延续的学习过程很难保证学生不走“弯路”；学生课后的练习可完全建立在教师授课的基础上，保证了学生不致于在课后练习中走过多的“弯路”，使得学生的学习效率大幅度的提高，教师的教学效果也能够得到保证。 4.语文数字化教材增加了课堂容量，突破了时空的限制，使语文教学和学习得到了极大地拓展和延伸。数字化教学手段可用磁盘方式全面、如实地记录教师的授课，可把教师的课堂授课延续到更长的时间，更加方便地进行传输和交流。 （二）研究取得的成效 1.参研教师基